Efectos psicoemocionales del aprendizaje integrado de contenido y lengua considerando la edad y el género

Abstract

Los objetivos fundamentales de esta investigación fueron a) conocer los efectos de una programación de EFB-AICLE (Educación Física Bilingüe en aprendizaje integrado de contenido y lengua) a través del Ringol considerando las variables de la edad y el género; b) analizar la satisfacción (diversión /aburrimiento) de los estudiantes y c) conocer el resultado global en el juego. Un total de n= 260 estudiantes de Educación Primaria de un colegio bilingüe de Madrid fueron instruidos en EFB-AICLE en el curso académico 2020-2021. El número total de la muestra fue de n=260, donde n= 135 eran masculinos y n=125 eran femenino. Los resultados indicaban mejora en la motivación intrínseca a través de la satisfacción en todos los cursos (3º, 4º, 5º y 6º). Los estudiantes de 3º obtuvieron los resultados más altos frente a los de 6º. En relación al género se encontraron diferencias significativas entre el género masculino y el femenino.

Educación Física Bilingüe-AICLE a través de la enseñanza comprensiva de los juegos: análisis comparativo de la satisfacción intrínseca por edad y género (Bilingual Physical Education-CLIL through teaching games for understanding: comparative analysis of intrinsic satisfaction by age and gender)

“…Como decíamos, el enfoque AICLE incluye el uso de estrategias docentes como el andamiaje o proceso guiado para que el estudiante pueda construir nuevos aprendizajes (Coyle et al, 2010;García-Calvo, 2021;García-Calvo et al, 2019;Gil-López et al, 2021). En este sentido, el translingüismo (uso de recursos lingüísticos disponibles en más de una lengua), se considera también como una herramienta de andamiaje (Nieto Moreno de Diezmas & Fernández Barrera, 2021).…”

“…Estos autores consideran que la autodeterminación produce regulaciones comportamentales de los estudiantes relacionadas con la práctica del deporte. La satisfacción de las necesidades psicológicas básicas aumenta la motivación intrínseca, generando placer por la actividad (Deci & Ryan, 2008;García-Calvo, 2021). Como contrapartida, la desmotivación se relaciona de manera significativa y negativa con la calificación académica (Sevil et al, 2017) La mayor parte de los estudios que han analizado la satisfacción en la EF han revelado que esta decrece con la edad y que es mayor en los chicos que en las chicas.…”