“…Verifica-se, portanto, que os dois tipos de memória são indispensáveis para compreensão textual, notadamente para produção de inferências, na medida em que possibilitam que as ideias novas veiculadas pelo texto sejam integradas às antigas, ou seja, é a memória como um todo que estabelece ligações entre os conhecimentos do leitor com o que está posto no texto para produzir sentido ao que se lê. Com o propósito de contribuir para melhor instrumentalizar os professores para esta tarefa, vários estudiosos (Giasson, 1993(Giasson, , 2015Nobile, 2017;Sim-Sim, 2007;Solé, 2012;Viana et al, 2010;Abusamra et al, 2014;Botsas, 2017;Gottheil, et al 2017;Viana, Cadime, Santos, Brandão, & Ribeiro, 2017) apresentam propostas de ensino que mostram caminhos para ensinar os estudantes a compreender textos. As propostas incluem estratégias tanto de ordem linguística quanto de ordem cognitiva para construir sentidos para o texto lido.…”