Efektifitas Model Problem Based Learning dan Model Group Investigation dalam Meningkatkan Karakter Anti Korupsi

Abstract

AbstrakPendidikan anti korupsi merupakan salah satu cara mencegah perilaku korupsi sejak dini, kesuksesan dalam membangun karakter mahasiswa merupakan salah satu indikator kesuksesan dalam membangun Negara. Tujuan penelitian untuk mengetahui keefektifan peningkatan karakter anti korupsi pada proses pembelajaran dengan melakukan penerapan model Problem Based Learning (PBL) dan Group Investigation (GI), kemudian dibandingkan antara keefektifan pembelajaran PBL dan GI terhadap peningkatan karakter anti korupsi. Merupakan penelitian Quasi Experiment dengan Non-Equivalent Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa semester VI Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sorong dengan dua kelas sebagai sampel acak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan PBL maupun GI efektif meningkatkan karakter anti korupsi mahasiswa, dan berdasarkan uji T2 Hotelling’s menyatakan bahwa tidak ada perbedaan antara keduanya. Penelitian ini sangat berguna untuk mengetahui model-model pembelajaran yang efektif dalam menerapkan pendidikan karakter dalam perkuliahan di kelas. AbstractAnti-corruption education is one way to prevent corrupt behavior from an early age, success in building student character is one indicator of success in developing the country. The research objective is to determine the effectiveness of increasing anti-corruption character in the learning process by applying the Problem Based Learning (PBL) and Group Investigation (GI) models, then comparing the effectiveness of PBL and GI learning towards improving anti-corruption character. This is a Quasi-Experimental study with Non-Equivalent Pretest-Posttest Design. The study population was all sixth-semester students of Mathematics Education at the University of Muhammadiyah Sorong with two classes as a random sample. The results showed that mathematics learning using PBL and GI was effective in enhancing students' anti-corruption character, and based on the Hotteling's T2 test stated that there was no difference between the two. This research is very useful to find out effective learning models in implementing character education in lectures in class.

Effectiveness of Mathematics Learning Using Scientific Approaches Assisted by Powerpoint Media

“…Innovation in learning has a major effect on the achievement of the success of learning objectives in the classroom (Mulyono. et al, 2020;& Trisnawati, 2020). The use of the learning approach has a significant effect on student success.…”

Implementasi Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Karakter Toleransi Melalui Pendidikan Multikultural

“…Model PBL juga telah banyak digunakan dalam penelitian-penelitian sebelumnya untuk membentuk karakter siswa, diantaranya karakter anti korupsi (Trisnawati & Sundari, 2020), disiplin (Kusniati & Hasan Mahfud, 2019), rasa ingin tahu (Wijayama, 2020), kerjasama (Wulandari & Suparno, 2020), bertanggung jawab (Lidyasari, 2016), dan religius (Fauziah, 2018). Atas dasar itulah, peneliti meyakini bahwa memadukan model pembelajaran PBL dengan pendidikan multikultural diharapkan karakter toleransi siswa dapat meningkat dan menjadi bagian utuh dari keseharian siswa sebagai sebuah karakter yang mulia.…”

“…Oleh karenanya model PBL dapat membentuk siswa agar memiliki karakter toleransi. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian-penelitian sebelumnya yang melaporkan bahwa model PBL dapat membentuk karakter-karakter siswa, seperti karakter anti korupsi (Trisnawati & Sundari, 2020), disiplin (Kusniati & Hasan Mahfud, 2019), rasa ingin tahu (Wijayama, 2020), kerjasama (Wulandari & Suparno, 2020), bertanggung jawab (Lidyasari, 2016), dan religius (Fauziah, 2018).…”

Peranan Kelompok Kerja Madrasah (KKM) Sebagai Skoci Peningkatan Mutu Pendidikan Islam

“…Mutu pendidikan yang rendah menjadi petaka bagi masyarakat misalnya kemiskinan (Permana, 2012). Mutu pendidikan juga diukur oleh masyarakat dari minimnya kenakalan remaja, seks bebas, penggunaan obat-obatan terlarang, bunuh diri, hamil diluar nikah, pembunuhan (Kusramhadi, 2007) dan pelanggaran etik dan moral serta demoralisasi lainnya (Trisnawati, 2020), (Faturaba, 2020). Rendahnya kualitas pendidikan secara langsung ataupun tidak, mempengaruhi rendahnya kualitas sumberdaya manusia yang dihadapkan pada era globalisasi, era 4.0, kecakapan abad 21 (21 Century Skill), era digital (digital age) serta sekaligus berdampak pada rendahnya produktiftas dan kesejahteraan masyarakat.…”