Efektivitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Matematika terhadap Pemahaman Konsep

Abstract

Flipped Classroom model is a model where in the learning process is not like in general, that is in the learning process students learn the subject matter at home before the class begins and teaching and learning activities in the class in the form of tasks, discussion about materials or problems that students have not understood. The purpose of this study is to determine the effect of Flipped Classroom model on the ability of understanding mathematical concepts. This research type used Quasi Experiment Design research and sampling technique used is Probability Sampling method with Random Sampling technique. Hypothesis test used in this research is t-test. The result of statistical test shows that the value of t_hitung based on the calculation obtained t_hitung = 12.868, and t_tabel = 1.668 so t_hitung> t_tabel, with a real level of 0.05 in other words it can be concluded that the understanding of mathematical concepts of students who expected model Flipped Classroom is better than the ability to understand concepts that are applied with lecture methods

Kemandirian Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Daring dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom

“…Hasil di atas menunjukkan bahwa ada pengaruh pembelajaran flipped classroom terhadap kemandirian siswa dalam memahami konsep pada pembelajaran daring. Hasil penelitian ini diperkuat oleh (Saputra & Mujib, 2018) dengan judul "Efektivitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Matematika terhadap Pemahaman Konsep. Disimpulkan ada perbedaan mengenai kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dengan penerapan model flipped classroom menggunakan video pembelajaran.…”

Flipped Classroom : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Motivasi Belajar Peserta Didik Madrasah Tsanawiyah

“…Semakin tinggi kemampuan berpikir kritis dan motivasi peserta didik maka dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik tersebut [9]. Penelitian-penelitian terdahulu pemahaman konsep matematis siswa yang diterarapkan model Flipped Classroom lebih baik dari kemampuan pemahaman konsep yang diterapkan dengan metode ceramah atau konvensional [10,11]. Hasil setiap perubahan satu satuan motivasi belajar siswa akan diikuti oleh meningkatnya hasil belajar siswa [10].…”

“…flipped classroom adalah salah satu cara yang terdapat pada proses pembelajaran dimana meminimalisir suatu kegiatan pembelajaran di dalam kelas namun memaksimalkan interaksi satu sama lain yaitu guru, peserta didik serta lingkungannya. Flipped classroom adalah suatu proses belajar yang sebelum kelas dimulai materi pelajaran sudah dipelajari oleh peserta didik pada saat dirumah dan kegiatan belajar mengajar di dalam kelas hanya berupa pemberian tugas dan mengerjakan tugas tersebut, apabila terdapat materi ataupun masalah yang pesert didik belum pahami maka akan di lakukan kegiatan diskusi [11]. Model flipped classroom menjadikan hal yang biasanya diselesaikan di kelas dan apa yang biasanya diselesaikan di rumah ditukar atau dibalik.…”

“…Pekerjaan rumah seperti pemecahan masalah lebih baik dikerjakan di kelas dengan bimbingan guru menjadi prinsip flipped classroom [12]. Flipped Classroom merupakan pendekatan aktif yang berpusat pada siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas [13]. Flipped Classroom merupakan model pembelajaran dengan menggunakan media video pembelajaran.…”

The Influence of Classroom Flipped Model and Heuristic Vee on Students' Understanding of Mathematical Concepts

“…Flipped classroom is closely related to technology which in this era of globalization is very suitable for millennial children. From the results of previous studies revealed that the flipped classroom learning model can improve students' understanding of mathematical concepts (Saputra & Mujib, 2018), on electricity and electronics (Hamid & Effendi, 2019), building a culture of good interaction with all elements both among fellow teaching participants, with instructors, teaching materials and technology media (Hartinah et al, 2019), increase student motivation (Mubarok, 2017), influential in many fields (Sukmana & Suartama, 2018), improve thinking skills (Maolidah, Ruhimat, & Dewi, 2017), increase students' self-confidence (Pratiwi, Sahputra, & Hadi, 2017), that this resulted into better learning (Aidinopoulou & Sampson, 2017), and improve student communication skills (Widodo, 2017).…”