Efektivitas Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Berbasis STEM Education terhadap Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa

Abstract

Berpikir ilmiah merupakan pengasahan pikiran pada pembelajaran efektif yang bertujuan untuk berpikir secara meluas, sistematis, dan teliti. Children Learning In Science (CLIS) merupakan model pembelajaran yang mengutamakan pengembangan ide-ide atau gagasan peserta didik melalui eksperimen. STEM berasal dari susunan kata science, technology, engineering, and matehematics. STEM mengacu pada pengajaran, perkembangan, mengintegrasikan berdasarkan 4 disiplin ilmu dan keterampilan Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika guna dapat memecahkan masalah zaman era baru abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir ilmiah siswa kelas VII pada materi pencemaran lingkungan yang menggunakan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) berbasis STEM Education lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berbasis STEM Education di MTsN 1 Madiun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif menggunakan 2 sampel kelas VII yaitu VIIA (eksperimen) dan VIIB (kontrol). Pengumpulan data melalui Pre Test, Pos Test, dan lembar pengamatan. Analisis deskriptif kuantitatif menggunakan rumus uji N-gain dan uji-t (one-tailed dan two-tailed) yang sebelumnya telah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menggunakan Minitab uji-t two-tailed­ diketahui P-Value 0,040 dan uji-t one-tailed­ diketahui P-Value 0,020 maka H0 ditolak. Sehingga, Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) berbasis STEM Education efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir ilmiah siswa.

Mengoptimalkan Motivasi Belajar Bernyanyi Anak (Mengatasi Kecemasan Dengan Gerakan Tematis)

“…Pembelajaran pada anak merupakan upaya untuk mengubah anak yang belum terdidik menjadi anak yang terdidik. Melalui proses pembelajaran, anak yang awalnya belum memiliki pengetahuan tentang suatu hal akan menjadi anak yang memiliki pengetahuan yang lebih luas dan mendalam (Freeborn et al, 2023;Li, 2019;Nurya et al, 2021;Zulkifli et al, 2022). Selain itu, pembelajaran juga bertujuan untuk mengubah anak yang awalnya memiliki sikap, kebiasaan, atau tingkah laku yang belum mencerminkan eksistensi dirinya sebagai individu yang baik atau positif, menjadi anak yang memiliki sikap, kebiasaan, dan tingkah laku yang positif dan beretika (Susilawati, 2020;Yani, 2021;Yunitasari, 2020).…”

Implementasi Pendekatan Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) dalam Pembelajaran dan Hubungannya dengan Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa

“…STEM merupakan perkembangan pembelajaran yang mengacu pada displin ilmu sains (Science), tekhnologi (Technologi), teknik (Engineering), matematika (Mathematics) yang dapat digunakan dalam menghadapi era abad-21 atau revolusi 4.0. (Nurya et al, 2021).…”

Analisis Kemampuan Berpikir Ilmiah Menggunakan Soal Berbasis Masalah Ditinjau dari Perbedaan Gender

“…Artinya proses berpikir ilmiah memerlukan alat metode yang dapat membantu proses ilmiah melakukan fungsinya dengan baik. Proses berpikir ilmiah memiliki fungsi agar peserta didik dapat mengkaji sebuah pengetahuan secara mendalam sehingga pengetahuan yang didapat benar-benar telah duji kebenarannya (Nurya et al, 2021).…”