Efektivitas Model Problem Based Learning (Pbl) Disertai Fishbone Diagram (Fd) Untuk Memberdayakan Kemampuan Menganalisis

Abstract

<span class="fontstyle0">The purpose of this study was to determine the effectiveness of a problem based learning<br />model accompanied with Fishbone Diagram to empower the ability to analyse. This study<br />was a quasi-experimental study. The study used a one-group pretest-posttest design. The<br />population of the study was all students of grade X of Public Senior High School 2<br />Karanganyar in the academic year of 2013/2014. Sample was taken using cluster random<br />sampling technique with a sample of 36 students. The instrument used was questionnaire,<br />observation sheets, interviews, and tests. The ability to analyze data was tested with the<br />Wilcoxon test and calculated by N</span><span class="fontstyle0">gain</span><span class="fontstyle0">. The results showed the effectiveness of PBL module<br />accompanied with FD, in which it had been successful in increasing the ability to analyse<br />with a value of N</span><span class="fontstyle0">gain</span><span class="fontstyle0">of 0.71 and the result was significance at p = 0.000, making the<br />ability belong to “high” category. Based on the results of research and hypothesis<br />testing, it can be concluded that PBL model with FD was effective in empowering the<br />ability to analyseof the tenth graders of.<br /><br /></span>

Analisis Penyebab Rendahnya Kemampuan Pemecahan Masalah Calon Guru Matematika Menggunakan APKL, USG, dan Diagram Fishbone

“…Analisis Fishbone digunakan untuk menganalisis sebab akibat dalam perindustrian seperti yang dilakukan oleh Sakdiyah et al (2022), Hisprastin & Musfiroh (2020), Coccia (2017), dan Eviyanti (2021. Analisis Fishbone juga digunakan dalam dunia pendidikan seperti yang dilakukan oleh Slameto (2016), Sufeni & Fatimah (n.d.), Prasasti (2015), dan Istikomah et al (2017).…”

Identifikasi dimensi pengetahuan yang mendukung keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa

“…Proses berpikir menganalisis mendapatkan presentase total terbanyak dibanding proses berpikir lain dan melebihi setengah dari hasil survey. Proses berpikir menganalisis termasuk dalam kategori baik, hal ini disebabkan karena guru seringkali memberdayakan kemampuan menganalisis melalu pemberian latihan atau penugasan (Prasasti, 2016). Menganalisis memang lebih mudah disbanding mengevaluasi dan mencipta (Wijaya et al, 2019) Proses berpikir mengevaluasi mendapatkan presentase total kurang dari 50% yakni 46,91% sehingga masih dianggap rendah dalam kategori cukup (Retnawati, 2015).…”

Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Penguatan Karakter KI 2 Melalui Pengembangan Perangkat Pembelajaran di SDK Sang Timur Kabupaten Sumenep

“…Menurut hasi penelitian yang diaksanakan oleh (Budiarti & Airlanda, 2019) menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikiri kritis yang ditunjukkan dengan data pada pra siklus sebesar 41%, pada siklus satu meningkat menjadi 68, 81 % dan pada siklus dua meningkat menjadi 81.81 %. Tidak hanya itu, hasil penelitian (Prasasti, 2015) menunjukkan bahwa efektifitas problem based learning disertai FD menunjukkan peningkatan dengan kategori tinggi dalam memberdayakan kemampuan menganlisis. Dengan begitu dapat disimpulkan, model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis sehingga siswa dengan mudah mencari solusi permasalahan apa yang dihadapi.…”