Effect of attitudes of information technologies (IT) preservice teachers and computer programming (CP) students toward programming on their perception regarding their self-sufficiency for programming<p>Bilişim teknolojileri (BT) öğretmen adaylarının ve bilgisayar programcılığı (BP) öğrencilerinin programlamaya karşı tutumlarının programlama öz yeterlik algılarına etkisi

Abstract

Learning programming requires high level of problem solving skills. Therefore, factors effective on students’ success in programming have been one of the debated subjects in the literature. Moreover, average success levels of students in programming languages course are usually at low level. The reason lying underneath failure of students could also be their readiness for programming and self-sufficiencies in addition to necessity of high level of thinking skill. In this respect, the purpose of the present research is to investigate attitudes of IT preservice teachers and CP students toward computer programming, their self-sufficiency perception toward programming, and the relationship among them. Data was collected from totally 274 participants including 165 IT preservice teachers and 114 CP students. Research results reveal that IT preservice teachers and CP students have medium level of attitude and self-sufficiency perception toward programming. Another research reports that IT preservice teachers have higher self-sufficiency perception regarding programming with respect to CP students. Additionally, no significant relationship was found between attitudes of students toward computer programming and their self-sufficiency perceptions regarding programming. ÖzetProgramlama öğrenimi üst düzey problem çözme becerileri gerektirmektedir. Bu yüzden öğrencilerin programlama başarılarını etkileyen faktörler literatürde tartışılan bir konu olmuştur. Ayrıca öğrencilerin programlama dilleri derslerinde başarı ortalaması genelde düşük düzeydedir. Öğrencilerin başarısız oluşunun altında yatan sebep programlama öğreniminin üst düzey düşünme becerisi gerektirmesinin yanında programlamaya yönelik hazırbulunuşlukları da olabilir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı BT öğretmen adaylarının ve BP öğrencilerinin bilgisayar programlamaya yönelik tutumları, programlamaya ilişkin öz yeterlik algıları ve bunlar arasındaki ilişkiyi incelemek olarak belirlenmiştir. Veriler 165’i BT öğretmen adayı ve 114’ü BP öğrencisi olmak üzere toplam 274 katılımcıdan elde edilmiştir. Araştırma sonuçları BT öğretmen adaylarının ve BP öğrencilerinin orta düzeyde programlamaya yönelik tutuma ve öz yeterlik algısına sahip olduklarını göstermektedir. Cinsiyet, öğrencilerin tutum ve algılarında anlamlı bir farklılık oluşturmamıştır. Sınıf düzeyi BT öğretmen adaylarının tutum ve öz yeterlik algılarında farklılık oluşturmazken BP öğrencilerinin tutum ve algılarında anlamlı bir farklılık oluşturmuştur. Bir diğer araştırma sonucu ise BT öğretmen adaylarının BP öğrencilerinden daha yüksek düzeyde programlamaya ilişkin öz yeterlik algısına sahip olduğudur. Ayrıca öğrencilerin bilgisayar programlamaya yönelik tutumları ile programlamaya ilişkin öz yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Comparing Students’ Scratch Skills with Their Computational Thinking Skills in Terms of Different Variables

“…In other words, gender is not influential on students' project assessment scores. While literature presents extensive proof for the impact of gender on students characteristics related to computers or programming [31][32][33][34], it is also clear from the literature that there is a plethora of computing or programming features on which gender is not effective [35][36][37]. As a result, it is not possible to make a clear distinction in terms of computer use or programming related to gender Scores obtained from assessing Scratch projects via Dr. Scratch web tool and students' Computational Thinking Levels do not differ based on the period of daily computer use.…”

The Effect of Lego Mindstrom Eve 3 Based Design Activities on Students’ Attitudes towards Learning Computer Programming, Self-efficacy Beliefs and Levels of Academic Achievement

“…Yağcı (2016) stated that there is a plethora of computing or programming features on which gender is not effective.…”

Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Programlamaya Yönelik Tutumları

“…Tutumun alt boyutları olan bilişsel, duyuşsal ve davranışsal boyutta da cinsiyete göre farklılık bulunmamıştır. Mevcut çalışmanın bu bulgusuna benzer şekilde, erkeklerin ve kadınların programlamaya yönelik tutumlarının anlamlı bir fark göstermediğini ortaya koyan çeşitli çalışmalar bulunmaktadır (Erol ve Kurt, 2017;Godbole, 2014;Yağcı, 2016). Bu sonuçların aksine, bazı çalışmalar erkek öğrencilerin tutumlarının kız öğrencilere göre anlamlı derecede daha yüksek olduğunu göstermektedir (Başer, 2013b;Karaci 2016;Özyurt ve Özyurt, 2015).…”

“…Benzer şekilde güncel bir çalışmada Gunbatar (2018), Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü öğrencilerinin programlamaya yönelik tutumlarının Bilgisayar Programcılığı öğrencilerinden daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bu sonuçların aksine Yağcı (2016), mezuniyete kadar 14 kredilik bilgisayar programlama dersi alan BÖTE öğrencileri ile mezuniyete kadar 31 kredilik bilgisayar programlama dersi alan Bilgisayar Programlama öğrencileri arasında programlamaya yönelik tutum açısından bir fark olmadığını bildirmiştir.…”