Effectiveness of a Quality Improvement Training Course

Ruud, Kari L; Leland, Jeffrey R.; Liesinger, Juliette T.; Johnson, Matthew G.; Majka, Andrew J.; Naessens, James M.

doi:10.1177/1062860611415391

Cited by 7 publications

(12 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…QI programme relevance rating (10). Self-efficacy and willingness to conduct a future QI project (9) Management support (12) and availability of resources (13) Project outcome metrics (17) Ruud et al 29 QI project as part of QI training (1). Programme developed in partnership (4) Transfer of knowledge and skills gained back to the work setting (7) Kirkpatrick model, 21 including 'learning' and 'behaviour' (9) Ng and Trimnell 30 QI project as part of QI training (1).…”

Section: Evaluations Of Roi In Qi Initiativesmentioning

confidence: 99%

Evaluating investment in quality improvement capacity building: a systematic review

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

PurposeLeading health systems have invested in substantial quality improvement (QI) capacity building, but little is known about the aggregate effect of these investments at the health system level. We conducted a systematic review to identify key steps and elements that should be considered for system-level evaluations of investment in QI capacity building.MethodsWe searched for evaluations of QI capacity building and evaluations of QI training programmes. We included the most relevant indexed databases in the field and a strategic search of the grey literature. The latter included direct electronic scanning of 85 relevant government and institutional websites internationally. Data were extracted regarding evaluation design and common assessment themes and components.Results48 articles met the inclusion criteria. 46 articles described initiative-level non-economic evaluations of QI capacity building/training, while 2 studies included economic evaluations of QI capacity building/training, also at the initiative level. No system-level QI capacity building/training evaluations were found. We identified 17 evaluation components that fit within 5 overarching dimensions (characteristics of QI training; characteristics of QI activity; individual capacity; organisational capacity and impact) that should be considered in evaluations of QI capacity building. 8 key steps in return-on-investment (ROI) assessments in QI capacity building were identified: (1) planning—stakeholder perspective; (2) planning—temporal perspective; (3) identifying costs; (4) identifying benefits; (5) identifying intangible benefits that will not be included in the ROI estimation; (6) discerning attribution; (7) ROI calculations; (8) sensitivity analysis.ConclusionsThe literature on QI capacity building evaluation is limited in the number and scope of studies. Our findings, summarised in a Framework to Guide Evaluations of QI Capacity Building, can be used to start closing this knowledge gap.

show abstract

Section: Evaluations Of Roi In Qi Initiativesmentioning

confidence: 99%

Evaluating investment in quality improvement capacity building: a systematic review

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Schuchter, Rutt, Satariano and Seto (2015) relied on interviews and asked about knowledge before and after training to measure trainees' learning. Ruud et al (2012) used a preexperimental pretest-posttest design with paper-and-pencil tests to assess learning improvements. The results indicated that the participants gained knowledge as a result from the training program.…”

Section: Learning Assessmentmentioning

confidence: 99%

Learning and Transfer of Training: a Quasi-Experiment with Longitudinal Design

Araujo¹,

Abbad

Cualheta

2019

Psico-USF

View full text Add to dashboard Cite

This paper aimed to evaluate learning in three trainings held at a Brazilian federal public organization. It is a longitudinal quasi-experiment with three waves, pre-test (before training - T1), post-test 1 (right after the end of the training - T2) and post-test 2 (around three months after the training - T3). Learning was assessed with situational tests, so results are based on performance rather than self-assessment. Results show that the experimental group obtained better scores in post-test 1 than it did in the pre-test and better scores than the control group did in post-test 2. There were no difference in the results obtained by the control group, comparing pre and post-test, and that there was no difference in tests according to previous experience and demographic data. Results indicate that learning occurred as a consequence of training and was not explained by other factors of the organizational environment or individuals.

show abstract

“…No que diz respeito ao desenho de pesquisa, nos estudos estrangeiros, percebe-se maior equilíbrio entre a utilização dos diversos desenhos. Também nas pesquisas estrangeiras, verifica-se que a maior parte dos estudos é transversal, embora tenham sido encontrados oito estudos longitudinais (Tan et al, 2003;Gaudine & Saks, 2004;Cromwell & Kolb, 2004;Saks & Belcourt, 2006;Steensma & Groeneveld, 2010;Dalston & Turner, 2011;Reupert et al, 2012;Ruud et al 2012).…”

Section: Resumo Das Pesquisas Estrangeiras Sobre Avaliação De Treinamunclassified

“…Houve predomínio do uso de questionários, porém, também foram encontrados grupo focal, entrevista, roteiro para análise documental e observação direta em complementação à entrevista. Dentre os questionários aplicados, verificam-se teste de aprendizagem com aplicação antes e após o treinamento (Laing & Andrews, 2011;Reupert et al, 2012;Ruud et al, 2012), teste situacional (Liu, Grandon & Ash, 2009) Analisa-se que a agenda é ampla e envolve inclusão de variáveis a serem investigadas, níveis de avaliação e questões metodológicas, assim como a agenda brasileira. O que mais chama a atenção nas duas agendas são as sugestões metodológicas, que envolvem realização de experimentos ou quase-experimentos, utilização de grupos de comparação e utilização de múltiplas fontes e dados objetivos.…”

Section: Resumo Das Pesquisas Estrangeiras Sobre Avaliação De Treinamunclassified

See 1 more Smart Citation

Avaliação de treinamento em uma agência reguladora: aprendizagem, reação e impacto

Araujo¹

View full text Add to dashboard Cite

DEDICATÓRIADedico este trabalho a todos os que acreditam que as pessoas são o que há de mais importante em uma organização e que é por meio do desenvolvimento destas que a organização atingirá seus objetivos. AGRADECIMENTOSUma jornada como esta sempre resulta em melhores frutos quando é feita com apoio, colaboração e incentivo. Reconheço toda generosa atenção que recebi. Expresso, portanto, profundos agradecimentos aos que estiveram comigo nesta árdua e gratificante caminhada.À Professora Gardênia Abbad, pelas orientações, pela confiança, pelo carinho, por compreender as dificuldades e sempre me incentivar.Aos professores do Departamento de Psicologia Social e do Trabalho da Universidade de Brasília, por terem participado da minha formação.Aos membros da banca que, com muita disponibilidade, aceitaram avaliar e contribuir com o aperfeiçoamento deste trabalho.Aos funcionários e estagiários do Instituto de Psicologia que, mesmo em tempos difíceis como os da greve, forneceram todo o suporte possível.Aos colegas do Grupo de Pesquisa Impacto, pela parceria.Aos colegas do PSTO que forneceram ajudas preciosas. À Agência Nacional de Vigilância Sanitária, por ter reconhecido a importância deste trabalho e ter disponibilizado meios para a sua realização.Aos colegas da Gerência de Desenvolvimento de Pessoas, que seguraram as pontas enquanto eu estive ausente.À Anne Jéssica Melo e Thais Rodrigues pelo apoio, colaboração e incentivo.Aos instrutores dos cursos, Daniel Roberto Coradi de Freitas, Rosângela Gomes Benevides, Caren Cristina Dalmolin e João Bosco Bonfim que se dispuseram a aprender e colaborar com a pesquisa.Aos participantes da pesquisa que, em meio a tantas atribuições, dedicaram um pouco do seu tempo para responder aos questionários e participar dos grupos focais. Sem vocês, este trabalho não existiria! Aos familiares e amigos que me apoiaram e incentivaram.Ao meu marido, Leonardo, por compreender o meu sonho, por respeitar minhas longas horas de estudo e por acreditar que tudo daria certo.Aos meus pais, Queiroz e Goretti, pelo exemplo. E, acima de tudo, a Deus, que não me deixou desistir, mesmo com tantos momentos difíceis. "Não se gerencia o que não se mede, não se mede o que não se define, não se define o que não se entende, e não há sucesso no que não se gerencia"

show abstract

Effectiveness of a Quality Improvement Training Course

Cited by 7 publications

References 22 publications

Evaluating investment in quality improvement capacity building: a systematic review

Evaluating investment in quality improvement capacity building: a systematic review

Learning and Transfer of Training: a Quasi-Experiment with Longitudinal Design

Avaliação de treinamento em uma agência reguladora: aprendizagem, reação e impacto

Contact Info

Product

Resources

About