Effects of computer aided concept cartoons on learning outcomes

Kavram Karikatürlerinin Mobil Öğrenme Ortamında Ulaştırılmasının Ortaöğretimde İngilizce Deyim Öğrenmeye Etkisi

“…Kavram karikatürlerinde, bilimsel olarak doğruluğu kabul edilen fikirle alternatif fikirler bir arada sunulmaktadır (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;Kabapinar, 2005).…”

“…Kavram karikatürlerinin, eğitimde kullanımına ilişkin çalışmalarda; kavram karikatürlerinin kullanımının öğrencilerin tartışma becerilerini etkili olarak pekiştirdiği (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;Kabapınar, 2005), dersi ilgi çekici hale getirdiği, öğrencilerin derse aktif katılımlarını sağladığı (İnel, Balım ve Evrekli, 2009;, öğrenci akademik başarısına olumlu yönde etki ettiği (Ocak, Islak ve Ocak, 2015) ve kavramların ve soyut kurallarının somutlaştırılmasında önemli bir fonksiyonu olduğu (Yaman, 2010) sonuçlarına ulaşılmıştır.…”

“…Türkiye bağlamında kavram karikatürlerinin farklı konu alanlarının öğretiminde kullanılmasına karşın (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;İnel, Balım ve Evrekli, 2009;Kabapinar, 2005;Mürsel, 2009;Ocak, Islak ve Ocak, 2015;Sengul, 2011;Yaman, 2010) 2) Rol oynama metinlerinin canlandırıldığı dersin üç gün sonrası olan cuma günlerinde ise sınıf duvarlarına haftalık öğretilen deyimler için geliştirilmiş değerlendirme amaçlı kavram karikatürleri yine poster formatında asılmıştır. Bu kez kavram karikatürlerinde altı çizili ifade yerine hangi deyim kullanılabileceği sorusu yöneltilmiştir.…”

“…Nitekim alanda yapılan araştırmaların çoğunluğunda, kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarısına olumlu katkı sağladığı belirtilmiştir (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;Ocak, Islak ve Ocak, 2015;İnel, Balım ve Evrekli, 2009;Taş, 2013;Varışoğlu, Şeref, Yılmaz ve Gedik, 2014;Yaman, 2010). Öte yandan 7.sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen bir çalışmada aslında kavram karikatürü kullanımının akademik başarıya etkisinin olmadığı ancak diğer tekniklerle birlikte sınıf içinde kullanıldığında akademik başarıya katkı sağlayabileceği belirtilmiştir (Balım, İnel ve Evrekli, 2008).…”

“…Öte yandan 7.sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen bir çalışmada aslında kavram karikatürü kullanımının akademik başarıya etkisinin olmadığı ancak diğer tekniklerle birlikte sınıf içinde kullanıldığında akademik başarıya katkı sağlayabileceği belirtilmiştir (Balım, İnel ve Evrekli, 2008). (Sengul, 2011;İnel, Balım ve Evrekli, 2009;Taş, 2013), eğlenceli ve komik (İnel, Balım ve Evrekli ;Izgi ve Basar, 2015;Sasmaz Ören ve Meriç, 2014;Taş, 2013) (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;Izgi ve Basar, 2015;Sasmaz Ören ve Meriç, 2014;Varışoğlu, Şeref, Yılmaz ve Gedik, 2014), öğrenme kolaylığı sağladığını (Akamca, Ellez ve Hamurcu, 2009;Hayati, Jalilifar ve Mashhadi, 2013;Sasmaz Ören ve Meriç, 2014;Yaman, 2010) ve kalıcılığı sağlamada yardımcı olduğunu (Izgi ve Basar, 2015;Sasmaz Ören ve Meriç, 2014;Taş, 2013) Benzer çalışmalarda mobil telefonla öğrenmenin eğlenceli ve etkili olduğu (Başoglu ve Akdemir, 2010;Martin ve Ertzberger, 2013;Thornton ve Houser, 2004), öğrenmeye karşı olumlu tutum yarattığı (Lu, 2008;Martin ve Ertzberger, 2013;Çavus ve İbrahim, 2009;Hwang ve Chang, 2011), ilgi çekici ve faydalı olduğu (Thornton ve Houser, 2004) belirtilmiştir. Yine yapılan çalışmalarda cep telefonu üzerinden mesaj gönderimiyle ilgili; etkili (Sarıçoban ve Özturan, 2013;Zhang, Song ve Burston, 2011), eğlenceli ve motive edici (Sarıçoban ve Özturan, 2013), faydalı ve ilgi çekici olduğu (Zhang, Song ve Burston, 2011;Saran ve Seferoğlu, 2010) Sadece bir öğrenci ailesinin telefonunu elind...…”