Effects of Formative Assessment on the Learning-to-learn Skills of Teacher Training Students

Senye-Mir, Anna; Arumí-Prat, Joan; Pla-Campas, Gil; Ramírez, Eduard

doi:10.1016/j.sbspro.2016.07.029

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“…También hay estudios que plantean que la EFyC podría ayudar en la implicación del alumnado en proceso E-A (Hortigüela, Pérez-Pueyo & López-Pastor, 2015), y esta implicación puede ser mayor cuando el alumnado participa más veces de sistemas de EFyC a lo largo de la carrera (López-Pastor, 2009). Además, hay experiencias que muestran mejoras en la independencia y conciencia del alumnado sobre su propio aprendizaje (Senye-Mir, Arumí-Prat, Pla-Campas & Ramírez, 2016;Zaragoza et al, 2009), encontrándose incluso casos en que el alumnado que se ve involucrado en procesos de EFyC con criterios claros desde el comienzo, identifican al sistema de evaluación como generador de aprendizaje, con una alta valoración, independiente de la calificación que este sistema les entregue (Espinoza, 2013).…”

Section: Discussionunclassified

Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de Competencias en alumnado de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física (Advantages and Issues of Formative Assessment and its Influence on Self-Perce

Gallardo-Fuentes

López-Pastor

Carter-Thuillier

2020

Retos

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Resumen. A juicio de múltiples autores la evaluación es una herramienta fundamental para que el profesor logre sus propósitos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje (E-A), ya que le permite constatar los avances del proceso. Pero además, la evaluación permite al maestro establecer un vínculo con el actor fundamental del proceso educativo: “el alumnado”. Los objetivos del estudio son: a- analizar la percepción del alumnado sobre las competencias adquiridas y si varia por la aplicación de un sistema de evaluación formativa y compartida en una asignatura de formación del profesorado de educación física (FIPEF) de una universidad pública chilena. b- conocer la valoración del alumnado sobre dicho sistema de evaluación. Para ello se aplicaron cuestionarios antes y después de haber utilizado un sistema de evaluación formativa y compartida (EFyC) en una asignatura de formación inicial del profesorado en educación física de una universidad pública chilena. El estudio se llevó a cabo bajo diseño pretest-postest con la totalidad del alumnado que cursaba la asignatura, en una muestra de 25 alumnos y alumnas (Edad 23±1.9). Los principales resultados muestran una valoración positiva hacia el sistema de EFyC, con medias muy altas en los ítems que hacen referencia a las “ventajas” del mismo, mientras que la mayoría de los posibles “inconvenientes” tienen valoraciones bajas o muy bajas. Sólo algunas de estas características (asistencia continua, comprensión previa, continuidad del sistema de evaluación, esfuerzo que exige, trabajo que se puede acumular al final y desproporción trabajo/créditos) son apreciadas como posibles inconvenientes por algunos estudiantes. Además, el sistema de EFyC parece influir positivamente en la percepción de mejora en competencias “transversales”; “docentes generales” y “específicas docentes de educación física”. Abstract. In the opinion of many authors, assessment is a fundamental tool for teachers to achieve their purposes in the Teaching-Learning process, since it allows them to verify the progress of the process. In addition, evaluation allows teachers to establish a link with the fundamental actor of the educational process: "The Student". The objectives of the study are: a- to analyze students' perception of the competencies acquired and whether it varies with the application of a formative and shared evaluation system in a physical education teacher training course (FIPEF) in a Chilean public university. b- to gain knowledge on the assessment of student body with such evaluation system. To do that, questionnaires were applied before and after using a system of formative and shared assessment (F&SA) in one subject of the Physical Education Teacher Education (PETE) program at a Chilean public university. The study was carried out using a pre-post design with all the students enrolled in the course, a sample of 25 individuals (Age 23±1.9). The main results show a positive appreciation of the F&SA system, with very high means in the items that refer to the “advantages” of the system, while most of the possible "disadvantages" show low or very low ratings; only some of these characteristics (continuous assistance, prior understanding, continuity of the evaluation system, effort required, work that can be accumulated at the end, and disproportion of work / credits) are experienced as possible disadvantages by some students. In addition, the F&SA system seems to positively influence the perception of improvement in the competences "Transversal"; "general teachers" and "specific physical education teachers".

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Section: Discussionunclassified

Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de Competencias en alumnado de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física (Advantages and Issues of Formative Assessment and its Influence on Self-Perce

Gallardo-Fuentes

López-Pastor

Carter-Thuillier

2020

Retos

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“…Additional communication options include using cellphones to stay in touch, or e-mail to send homework or links to activities. Since several studies suggest that formative assessment could improve the learning process [32] and allow students to better understand and apply contents or competences, formative activities must be part of virtual teaching. The are several applications (e.g.…”

Section: Resources Activities and Platforms For Remote Dental Educationmentioning

confidence: 99%

COVID-19 pandemic accelerated virtual transformation in dental education: a multicenter review of remote teaching and teledentistry

Fernández

Sigua-Rodríguez

Vergara-Hernández

et al. 2021

RGO, Rev. Gaúch. Odontol.

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Although prior to the pandemic there was some resistance to the virtualization of dental education, the COVID-19 pandemic is providing us a unique opportunity to overcome several barriers that previously blocked the adoption of remote teaching and teledentistry. Thanks to the extended availability of telecommunications, digital technologies, and platforms, remote education and teledentistry appear to be the preferred choice to maintain dental education and patient care active under this pandemic, without contamination risks. In this paper, we review valid remote education strategies and possible alternatives useful in virtual transformation in dental education. Furthermore, the role of teledentistry and its advantages and challenges are also revised. Under the current pandemic context, as dental educators, we are called to be creative and flexible. Every dental school should adapt and use remote education as much as possible until clinical attention can be readopted. The evidence presented in this review supports our position that under this pandemic, remote education and telemedicine/teledentistry may be “the virtual convenient solution”, to adapt and improve the hitherto classic way of teaching dentistry through tele-education.

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“…Good formative assessment processes involve the active partnership between teacher and student to enable the best performance by the student (Rushton, 2005;Windstone & Boud, 2018). Self-regulating the learning process is part of the student learning to learn (James, 2015, cited in Lysaght, 2015Senye-Mir et al, 2016).…”

Section: Higher Education and Assessmentmentioning

confidence: 99%

Untitled

2021

Scope (Learning & Teaching)

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Effects of Formative Assessment on the Learning-to-learn Skills of Teacher Training Students

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Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de Competencias en alumnado de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física (Advantages and Issues of Formative Assessment and its Influence on Self-Perce

Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de Competencias en alumnado de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física (Advantages and Issues of Formative Assessment and its Influence on Self-Perce

COVID-19 pandemic accelerated virtual transformation in dental education: a multicenter review of remote teaching and teledentistry

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