Effects of peer‐assisted training during the neurology clerkship: a randomized controlled study

Abstract

Peer-trained students pass written exam and OSCE as efficient as postgraduates-trained students. Self-assessed learning success is equally rated in both groups.

Near-peer teaching in het coschap Interne Geneeskunde: een gerandomiseerde cross-over trial

“…De meeste hiervan richtten zich op het trainen van medisch technische vaardigheden (skillslab) en zijn uitgevoerd in de eerste jaren van de opleiding. [6][7][8][9][10][11][12][13] Bij objectieve toetsing van deze vaardigheden (Objective Structured Clinical Examination; OSCE) werden in vergelijking tot studenten die door stafleden onderwezen werden, gelijke tot hogere resultaten gevonden bij studenten die onderwezen Near-peer teaching in het coschap Interne Geneeskunde: een gerandomiseerde cross-over trial N [2][3][4][5][6][7][8][9][10] werden in een near-peer setting. Bovendien werd dit onderwijs door studenten vaak positiever gewaardeerd.…”

“…[4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14] Het is echter onbekend of een (ouderejaars) student ook effectief een rol als docent in het theoretisch onderwijs kan vervullen, en of dergelijk onderwijs van vergelijkbare kwaliteit is als het onderwijs door stafleden. In een studie onder laatstejaars studenten leidde near-peer teaching door eerstejaars artsassistenten tot betere resultaten bij een schriftelijk examen, en in een ander onderzoek werden hogere zelfbeoordelingen gevonden bij studenten die onderwezen werden door ouderejaars studenten.…”

“…In overleg met beide docenten (WP/NW) werden belangrijke aspecten van dit onderwijs opgenomen en bewerkt, en werd de vragenlijst zo generiek geformuleerd dat deze toegepast kon worden op het in deze studie gegeven onderwijs (zie Figuur 1). De vragenlijst bevatte 16 items aangaande de beoordeling van het onderwijs en de tutor op een tienpunts Likertschaal (1 = helemaal mee oneens; 10 = helemaal mee eens) en twee items over het onderwijs als geheel en over het functioneren van de tutor, uit te drukken in een cijfer (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10). Drie vragen werden invers geformuleerd om respons bias te voorkomen.…”

“…In het merendeel van deze studies is echter onderzoek gedaan naar het geven van vaardigheidstrainingen. [6][7][8][9][10][11][12][13] Rodrigues et al lieten zien dat farmacologieonderwijs, gegeven door eerstejaars arts-assistenten aan laatstejaars studenten, tot minder fouten leidde in voorschrijfgedrag bij een examen. 15 Ook kwam uit vragenlijstenonderzoek naar voren dat tutorgroepen van eerste-en tweedejaars studenten net zo goed door ouderejaars geleid konden worden, en dat deze studenten even goede resultaten behaalden op een toets als studenten met stafleden als tutor.…”

“…15 Ook kwam uit vragenlijstenonderzoek naar voren dat tutorgroepen van eerste-en tweedejaars studenten net zo goed door ouderejaars geleid konden worden, en dat deze studenten even goede resultaten behaalden op een toets als studenten met stafleden als tutor. [4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14] In een studie van Nikendei et al leidde het geven van tien bedside tutorials interne geneeskunde aan derdejaars studenten door laatstejaars tot hogere zelfbeoordelingen dan enkel het reguliere onderwijs. 16 In die studie was echter een controlegroep gebruikt, die geen ander aanvullend onderwijs kreeg.…”