Effet de genre : le paradoxe des études d’informatique

Collet, Isabelle

doi:10.4000/ticetsociete.955

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“…Anedda demonstrates that these form part of a wider international context that is moving across Mediterranean Europe and is "calling on people to question the trans-national dynamics of Catholic protest" (Avanza & Della Sudda, 2017). Although transfers of militant practices have been evident from the 2000s, they became more visible to the general public following the anti-gender movements in southern Europe between 2011(Paternotte, 2015.…”

Section: Translated By David Wintermentioning

confidence: 99%

Chapter 3. Research Project

Anedda¹

2019

Controversies Around Educational Projects for Gender Equality in Italy

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Section: Translated By David Wintermentioning

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Chapter 3. Research Project

Anedda¹

2019

Controversies Around Educational Projects for Gender Equality in Italy

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“…Overall, most often men are considered to be aggressive and competitive, women rather passive and expressive (Stets & Burke, 2000, p. 3). The traditionally male stereotype is ambitious, combative, audacious, cold, independent, logical, rational, while the female stereotype generally is represented by docility, emotions, feelings and sensibility (Collet, 2011;Le Maner-Idrissi, 1997).…”

Section: Gender Normsmentioning

confidence: 99%

Chapter 4. Analysis: case studies and the public opinion

Anedda¹

2019

Controversies Around Educational Projects for Gender Equality in Italy

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“…Une autre problématique qui traverse cet axe est celle du genre, fortement présente dans l'actualité scientifique depuis quelques années. Les attitudes envers l'informatique seraient genrées (Collet, 2004(Collet, , 2007(Collet, , 2011 et l'exposition croissante aux technologies ne comble pas la différence existant (Cai, Fan & Du, 2017 ;Colley & Comber, 2003 ;Durndell, Glissov & Siann, 1995). En Belgique, comme ailleurs, la faible proportion de filles entamant des études en informatique est un constat récurrent : les filles ne représentent que 8 % des inscriptions en Faculté d'informatique au sein de notre université pour l'année académique 2017-2018, elles étaient moins de 7 % l'année précédente.…”

Section: Axe 2 L'informatique Pour Recruterunclassified

De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école

Parriaux

Pellet

Baron³

et al. 2018

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Plus récemment, l'approche qui voudrait résumer l'informatique scolaire à l'usage d'outils a été mise en question. Cet usage d'outils, dénué des fondements conceptuels qui les régissent, est insuffisant pour amener les enfants à mieux comprendre le monde qui les entoure. Un mouvement vers l'introduction d'enseignement de l'informatique à tous les niveaux, en tant que discipline à part entière, a vu le jour dans de nombreux pays. Nos deux derniers colloques ont assez largement consacré ce mouvement en faisant porter une partie importante de leurs réflexions sur ces problématiques.Cette édition de Didapro en 2018 a eu pour objectif d'analyser les évolutions intervenues depuis les années 80 tout en présentant et discutant les résultats des recherches les plus récentes dans le domaine de la didactique de l'informatique. Pour la septième édition de ce colloque, le comité a reçu 41 résumés initiaux d'articles et 33 articles complets, dont 18 ont été acceptés pour présentation et pour publication dans les actes.Nous avons regroupé les articles publiés en trois grandes thématiques.Au coeur de la discipline Informatique -rassemble les articles qui portent une réflexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la délimite ainsi que sur l'organisation de ses concepts.Formation des enseignant•e•s et enjeux institutionnels -réunit les recherches centrées sur les questions cruciales de formation des enseignant•e•s à l'enseignement de l'informatique ou présentant la situation propre à un pays.Quels enseignements, avec quels outils ? -fédère les études de dispositifs d'enseignement, d'outils et d'usages innovants pour l'apprentissage de l'informatique aux différents niveaux de la scolarité.L'intégralité des articles publiés ici est également disponible en open access en ligne dans l'archive ouverte pluridisciplinaire HAL 1 .Le colloque a été enrichi par les conférences invitées de trois expert•e•s de renommée internationale : Pierre Dillenbourg, Marina Umaschi Bers et Ivan Kalaš. Les résumés de leurs interventions font partie de ces actes.Les présentations et conférences invitées ont été complétées par des tables rondes et des sessions de présentation de posters et la première journée du colloque, organisée comme journée des enseignant•e•s, a donné l'occasion de mettre sur pied des ateliers où enseignant•e•s et chercheur•e•s ont présenté des démarches innovantes d'enseignement. Une partie des documents relatifs reste disponible en ligne 2 . 1 2 aux, Jean-Philippe Pellet, Georges-Louis Baron, Eric Bruillard and Vassilis Komis -978-3-0343-3325-2

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Effet de genre : le paradoxe des études d’informatique

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De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école

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