Efficacy of Sex Education Programs for People with Intellectual Disabilities: A Meta-Analysis

Gonzálvez, Carolina; Fernández-Sogorb, Aitana; Sanmartín, Ricardo; Vicent, María; Granados, Lucía; Garcı́a-Fernández, José Manuel

doi:10.1007/s11195-018-9545-9

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“…Estos hallazgos son realmente relevantes, dada la importancia que tiene trabajar este aspecto en este colectivo por la baja percepción de riesgo que presentan las PDI (Gil-Llario, Morell-Mengual, et al, 2019;Verdugo et al, 2002) lo que incrementa su vulnerabilidad a sufrir abusos sexuales (Giménez-García et al, 2017). Además, estos resultados son prometedores pues, según Gonzálvez et al (2018), los programas que incluyen la temática de abusos sexuales parecen ser los más efectivos. Por otra parte, los cuatro grupos presentaron una menor adquisición de conocimientos respecto a las sesiones "Higiene sexual" e "Intimidad".…”

Section: Discussionunclassified

“…No obstante, cabe destacar que son pocos los investigadores que aportan datos sobre la eficacia de este tipo de programas, así como sobre la metodología de evaluación empleada (Whitehouse & McCabe, 1997), por lo que existe un gran vacío en este campo (Aceldo et al, 2006). En esta línea, cabe mencionar el trabajo de Gonzálvez et al, (2018), quienes realizaron un metaanálisis para determinar la efectividad de los programas de educación sexual en PDI, y concluyeron que este tipo de intervenciones eran efectivas y que los grupos de participantes homogéneos en género eran los que presentaban mejores resultados.…”

Section: Introductionunclassified

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Resultados preliminares de la eficacia del programa saludiversex de educación afectivo-sexual para adultos con diversidad funcional intelectual

Gil‐Llario

Estruch-García

Fernández-García

2021

Revista INFAD de Psicología

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Para promover un desarrollo sexual saludable es necesario garantizar el acceso de las personas con discapacidad intelectual (PDI) a la formación en relación con sexualidad y las relaciones interpersonales. En este sentido, se precisan programas de educación afectivo sexual para PDI que presenten evidencias empíricas sólidas acerca de su validez. Con este objetivo, el presente estudio ofrece los datos preliminares sobre la eficacia de cuatro de las sesiones del Programa de Educación Afectivo-Sexual SALUDIVERSEX: (1) Higiene íntima, (2) Abuso sexual, (3) Orientación sexual e (4) Intimidad. El programa fue aplicado a 43 usuarios de cuatro centros ocupacionales de la Comunitat Valenciana. La implementación del programa y la evaluación de los conocimientos (antes y después de ponerlo en marcha) fue llevada a cabo por los profesionales del propio centro que previamente habían sido formados en dicho programa. Los resultados muestran que los participantes mejoraron o mantuvieron sus conocimientos en todas las áreas evaluadas, aunque fue en la sesión sobre abuso sexual en la que el grado de aprovechamiento fue mayor (entre un 25% y un 80%) siendo inferiores los resultados en la sesión sobre intimidad (entre un 0% y un 20%). Por otra parte, se observó un mayor impacto de las sesiones dedicadas a intimidad y orientación sexual en aquellos grupos formados únicamente por PDI con bajo CI; y en abusos sexuales en los grupos formados por personas de mayor edad. A falta de un análisis más comprehensivo, podemos concluir que las sesiones presentadas del Programa SALUDIVERSEX se muestran eficaces para mejorar los conocimientos de la PDI si bien dicha eficacia se ve modulada por factores como el CI o la edad.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Resultados preliminares de la eficacia del programa saludiversex de educación afectivo-sexual para adultos con diversidad funcional intelectual

Gil‐Llario

Estruch-García

Fernández-García

2021

Revista INFAD de Psicología

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“…Two systematic reviews document that differently abled people generally, and specifically individuals with autism, have sexual needs and concerns that need to be and can be addressed though sexuality education. In one meta‐analysis on the effectiveness of sexuality education programs for people with low IQ, after participation in sexuality education programs, participants had reduced inappropriate (sexual) behaviors, increased decision‐making (mostly in sexual abuse situations), and improved social skills and relations compared with control groups (Gonzálvez et al, 2018). The available research suggests that differently abled individuals have unique sexual needs that can be addressed through sexuality education, but further research and program delivery are needed to bolster this areas of research.…”

Section: A Critical View Of Sexuality Education In the United Statesmentioning

confidence: 99%

“…CFLEs should recognize that there are both unique and similar factors across diverse groups. Scholars have increasingly recognized the unique sexuality education needs of diverse populations, including people with developmental disabilities (Gonzálvez et al, 2018; Gougeon, 2010); lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer or questioning (LGBTQ) people (Mustanski et al, 2013, 2015); people with trauma (Sales et al, 2016); older adults (Fileborn, et al, 2017); and people with physical disabilities (Travers et al, 2014). Recognizing that recipients of sexuality education have unique needs tied to their social identities, statuses, and context should be incorporated into the content of sexuality education.…”

Section: Recommendations For Sexuality Education In Flementioning

confidence: 99%

Innovation and Integration of Sexuality in Family Life Education

et al. 2020

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As a fundamental aspect of the human experience, sexuality is experienced at every stage in the life span. Sexual values, behaviors, and health are important components of individual and family well‐being. Educating about such a fundamental aspect of life is both obvious and crucial. In this article, we consider the potential of sexuality education in the field and profession of family life education (FLE). We critique sexuality education in the United States and the marginal place of human sexuality in the FLE field. We then offer recommendations for incorporating life span, socioecological, family systems, and intersectionality perspectives into sexuality education, and recommendations for FLE and sexuality education research and practice. We argue that educating about sexuality in the context of FLE—and activating the profession of FLE for sexuality education—will strategically advance sexuality education, sexual health, and the field of FLE.

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“…Así mismo, dada la importancia de aportar evidencia empírica sobre la efectividad de estas intervenciones (Aceldo et al, 2006), los autores establecieron la metodología de evaluación teniendo en cuenta los hallazgos recogidos en la literatura sobre los factores moduladores de la efectividad de los programas de educación afectivo sexual para personas con diversidad funcional. En esta línea, Gonzálvez et al (2018) hallaron que la efectividad del programa es mayor cuando es aplicado por profesionales con alto y medio nivel de formación. Así mismo, Buston et al (2002) identificaron la capacidad y motivación de los profesionales como un factor que obstaculizó la implementación rigurosa de su programa.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de las habilidades del manejo del grupo en un programa de educación afectivo-sexual para DFI

Gil‐Llario

Estruch-García

Fernández-García

2021

Revista INFAD de Psicología

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Las habilidades de manejo de grupo que presenten los profesionales que imparten los programas de educación afectivo-sexual para personas con discapacidad intelectual son esenciales a fin de dirigir las sesiones hacia los objetivos establecidos. Por ello, el objetivo del presente trabajo es explorar las incidencias producidas durante la aplicación del Programa SALUDIVERSEX, en función del tipo de contenido de la sesión, analizando las habilidades de manejo del grupo de los 29 profesionales (90% mujeres y 10% hombres) que aplicaron este programa. Los resultados sugieren que las conductas inapropiadas de los/as usuarios/as son las incidencias más frecuentes tanto en las sesiones que trabajan habilidades (58,3%) como las que trabajan actitudes (53,8%). Sin embargo, la baja participación se produce con mayor frecuencia en las sesiones que trabajan actitudes (30,7%), lo que podría deberse a la percepción de utilidad de las temáticas trabajadas en estas sesiones. Por otra parte, el surgimiento de emociones como vergüenza y/o nervosismo es más común en sesiones dedicadas a trabajar habilidades (25%). Respecto a las habilidades de los profesionales, en la mayoría de las ocasiones, responden adecuadamente a los problemas surgidos. No obstante, el 28,5% de las veces que tiene lugar una conducta inadecuada, el profesional no reacciona correctamente; el 50% de las veces que algún usuario/a o el grupo presenta baja participación, el profesional ignora a la persona o acorta el contenido de la sesión; y el 42% de las veces que aparecen emociones que pueden interferir en el desarrollo de las actividades, los profesionales no gestionan de forma oportuna la situación. Estos resultados resaltan la necesidad de abordar las habilidades de los profesionales para manejar el grupo, a fin de que este aspecto no afecte a la efectividad de las intervenciones.

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Efficacy of Sex Education Programs for People with Intellectual Disabilities: A Meta-Analysis

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Resultados preliminares de la eficacia del programa saludiversex de educación afectivo-sexual para adultos con diversidad funcional intelectual

Resultados preliminares de la eficacia del programa saludiversex de educación afectivo-sexual para adultos con diversidad funcional intelectual

Innovation and Integration of Sexuality in Family Life Education

Análisis de las habilidades del manejo del grupo en un programa de educación afectivo-sexual para DFI

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