Eficacia Percibida en El Desarrollo De Las Tutorías en Educación Secundaria

Abstract

INTRODUCCIÓN. El desarrollo de las tutorías es importante en el ámbito formativo y académico del alumnado. La tutoría debe atender las características y necesidades individuales de los estudiantes en los aspectos cognitivos, académicos, personales, familiares y profesionales que mejoren los procesos de formación. Para ello, el estudio pretende valorar la eficacia del desarrollo de las tutorías en Educación Secundaria Obligatoria y Postobligatoria y realizar un estudio diferencial en función de las distintas variables sociodemográficas seleccionadas (sexo, curso y tipo de centro). MÉTODO. Se ha aplicado un cuestionario a 4.254 estudiantes de la Comunidad Autónoma de Madrid. Dentro de las tutorías se analizan las funciones del tutor con el alumnado, las funciones del tutor con la familia, el desarrollo y la evaluación de las tutorías. RESULTADOS. Se evidencia una valoración de nivel medio sobre la eficacia del desarrollo de las tutorías, siendo los ítems centrados en las funciones del tutor con el alumnado (3,39) mejor valorados y los ítems que hacen referencia al desarrollo de las tutorías (2,92) los que obtienen medias más bajas. Asimismo, los estudiantes de los primeros cursos de la educación secundaria valoran con un nivel más alto la eficacia de las tutorías. DISCUSIÓN. Los resultados obtenidos sugieren que los aspectos que mayor grado de atención requieren en el desarrollo de las tutorías en los centros educativos son: la participación de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias), el desarrollo de actividades académicas y profesionales, así como aquellas centradas en su desarrollo social y personal. Igualmente, la necesidad de plantear procesos de evaluación que mejoren la planificación y desarrollo de las tutorías y las programaciones de aula en los centros educativos.

Excelencia y buenas prácticas académicas en instituciones educativas

“…Este modelo parte de la fundamentación teórica que sustenta el estudio empírico de nuestra investigación. De este modo, de acuerdo con la literatura consultada (Alegre, Guzmán y Arvelo, 2017;Álvarez, 2017;Bisquerra, 2012;Expósito, 2014;García-Nieto, 2011;Grañeras y Parras, 2009;González-Benito y Vélaz de Medrano, 2014;León-Carrascosa y Fernández-Díaz, 2019;Martínez et al, 2016;Pantoja, 2013;Pérez-Cusó, Martínez y Martínez 2015;Repetto, 2009;Urosa y Lázaro, 2017;Youde, 2016) y nuestra propia experiencia, se ha tratado de generar una estructura de cuatro dimensiones que abarca los siguientes aspectos sobre la práctica tutorial en los centros: planificación, funciones del tutor, desarrollo y evaluación, marcando los parámetros de calidad y excelencia educativa de la tutoría que se justifican a continuación.…”