Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung

Abstract

ZusammenfassungNach Meinung von Lehrkräften und frühpädagogischen Fachkräften sollten Multiplikatorinnen und Multiplikatoren insbesondere über eigene Berufserfahrung als Lehrkraft bzw. frühpädagogische Fachkraft verfügen, um wirksame Fortbildungsmaßnahmen durchführen zu können. Im Projekt EmMaM wird der Frage nachgegangen, inwieweit die Berufserfahrung von Multiplikatorinnen bei an Fortbildungsmaßnahmen teilnehmenden frühpädagogischen Fachkräften (n = 83) die Entwicklung mathematikdidaktischen Wissens begünstigt und die Freude an Mathematik stärkt. Es zeigt sich, dass die Berufserfahrung der teilnehmenden Multiplikatorinnen keinen Einfluss auf die Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens der frühpädagogischen Fachkräfte hat, sie begünstigt jedoch die Entwicklung der Freude der frühpädagogischen Fachkräfte an Mathematik. Unter Kontrolle dieser gesteigerten Freude zeigt sich ein Einfluss der Berufserfahrung auf die Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens, allerdings zugunsten der teilnehmenden Multiplikatorinnen, die keine Berufserfahrung in Kindertageseinrichtungen vorweisen konnten, aber stattdessen ein Studium absolviert hatten.