Einfluss der sprachlichen Kompetenz auf schulfachliche Leistungen

Chudaske, Jana

doi:10.1007/978-3-531-93495-2_6

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dieser Nachteil findet sich besonders für das Lesen(Marx/Stanat 2012;Müller/Stanat 2006). Die Datenlage für Rechtschreiben zeigt neben Nachteilen (Schründer-Lenzen/Merkens 2006) oft auch keine Unterschiede zwischen ein-und mehrsprachigen Kindern(Chudaske 2012; Roos/Schöler 2009). Es gibt eine Reihe von gemeinsamen vorschulischen Prädikatoren für die Entwicklung schriftsprachlicher Fähigkeiten in der Schule, unter anderem phonologische Bewusstheit(Ennemoser et al 2012), kognitive Fähigkeiten (Czapka/ Klassert/Festman 2019; Roos/Schöler 2009), schnelles Benennen und SÖS(Fricke et al 2016; Roos/Polotzek/Schöler 2010; Verhoeven/Reitsma/Siegel 2011).…”

unclassified

Erwerbsprofile des Deutschen im mehrsprachigen Kontext

Gagarina¹,

Czapka²,

Topaj³

et al. 2021

Deutsch in Europa

View full text Add to dashboard Cite

Der Beitrag weist auf verschiedene Typen des Erwerbs des Deutschen jenseits des Standardszenarios hin, dem muttersprachlichen Erwerb in einem deutschsprachigen Land. Es werden dann im Detail die Ergebnisse einer Langzeitstudie beschrieben, die Kinder mit russischer und türkischer Familiensprache und dem Deutschen als Zweitsprache vom Kindergartenalter bis in die Grundschule begleitete. Es zeigt sich, dass die typischen Verläufe des früheren mehrsprachigen Spracherwerbs von monolingualen Erwerbsverläufen abweichen können, und dass ein früher L2-Erwerbsbeginn sowie ein reicher und nachhaltiger Input wie explizite Sprachfördermaßnahmen den Erwerb des Deutschen fördern. Im Einzelnen weist die Studie auf die Prädiktoren der früheren Literalität hin.

show abstract

unclassified