Ejes de significados sobre asesoramiento educativo: un estudio de caso

Abstract

A partir de la Ley de Subvención Escolar Preferencial se instalaron en Chile las asistencias técnicas educativas (ATE). Estas ofrecen asesorías como organizaciones privadas a establecimientos que lo requieran en el marco de políticas de estandarización educacional y rendición de cuentas. La literatura nacional e internacional señala que las asesorías efectivas son aquellas que tienen un foco en la participación y colaboración, destacando un asesoramiento pertinente como clave en los procesos de mejoramiento escolar. Este estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, y analizó los ejes de significados de un equipo de asesores al interior de una ATE que trabaja con dos escuelas municipales con diferentes niveles de desempeño escolar. Se llevó a cabo un análisis de contenido de las entrevistas realizadas que arrojó dos categorías. Estas muestran la existencia de tensiones sobre el rol de los asesores sobre la base de la participación y directividad; así como la relevancia del contexto en los significados sobre el rol de asesor. Los resultados se discuten en torno a los ejes de significados tensionados, la negociación, los valores de la asesoría, y el contexto macrosocial, institucional y escolar.

¿Es posible una pedagogía generativa?: Experiencias y saberes de docentes situados en la ruralidad chilena

“…En este sentido, pareciera que la reflexión crítica y mejora continua de su práctica docente, la construcción de relaciones interpersonales positivas con el alumnado, y el autodesarrollo y la promoción de aprendizajes prácticos en el entorno natural emergen como dimensiones indispensables para el ejercicio docente rural (Chaparro & Santos, 2018). No obstante, resulta paradójico que la formación inicial docente siga propiciando la homogeneización y la medición de la enseñanza y el aprendizaje (Carrasco-Aguilar et al, 2019;Guerra Zamora et al, 2018). Igualmente, el quehacer pedagógico es promovido desde una lógica individualista y mayoritariamente urbana (Peña et al, 2017), desconociendo la riqueza educativa observada en las ruralidades educativas (Sandoval-Obando y Calvo-Muñoz, 2022a;Santamaría, 2014).…”

Iniciação Científica Na Ead: Uma Experiência De Mediação Com Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação

“…Más recientemente, Carrasco-Aguilar, Olivares, Baltar, Alfaro, & Figueroa (2019) sostienen que el conocimiento experto de los asesores debiera proceder de su competencia en apoyar en materias no sólo educativas, sino también de organización escolar. Esto implicaría la separación de la imagen del asesor especialista que busca resolver desde lo teórico, por alguien que se relaciona con el conocimiento que surge desde la praxis.…”

Feasibility, acceptability, and appropriability of a national whole-school program for reducing school violence and improving school coexistence

“…The other institutions—Superintendence of Education, Agency for Education Quality, and National Education Council—focus on inspection and evaluation. In this context, universities have emerged as key partners, complementing the role of MINEDUC through mediation in educational policies and the development of educational assessment programs ( Pérez et al, 2013 ; Bellei et al, 2014 ; Carrasco-Aguilar et al, 2019 ). This highlights the importance of interinstitutional collaboration to strengthen the educational system.…”