Eksplorasi Kembali Etnomatematika Pada Jajanan Pasar Di Daerah Cileungsi

Mulyatna, Fauzi; Karim, Abdul; Wiratomo, Yogi

doi:10.33752/cartesian.v1i2.2477

Cited by 6 publications

(8 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…(2021: 2) Pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan guru untuk mencapai tujuan yang dirumuskan dalam kurikulum. Pembelajaran pada umumnya adalah proses yang dirancang oleh guru untuk menciptakan suasana lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan belajar (Apriliyani & Mulyatna, 2021;Mulyatna et al, 2022;Wiratomo & Mulyatna, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Game Edukasi Petualangan Matematika: Media Pembelajaran Digital Matematika pada Materi SD Kelas V

Yuliani

Sajiman

Wiratomo

2023

jkpm

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan media pembelajaran matematika berupa game edukasi “Petualangan Matematika” berbasis komputer pada materi operasi hitung pecahan kelas V. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan mengunakan model pengembangan berupa ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Namun penelitian ini hanya sampai pada tahap ketiga yaitu development, dikarenakan pada penelitian ini belum terdapat RPP dan silabus untuk tahap selanjutnya. Pada penelitian ini dilakukan uji formatif untuk produk yaitu uji validasi dan uji kelas kecil. Uji validasi ahli dilakukan oleh 3 dosen ahli yaitu ahli bahasa, ahli materi, dan ahli media. Sedangkan uji kelas kecil dilakukan oleh 1 guru dan 25 peserta didik kelas V SD Negeri Cikahuripan 01. Berdasarkan hasil uji formatif dapat disimpulkan aplikasi game edukasi “Petualangan Matematika” berbasis komputer pada materi operasi hitung pecahan merupakan aplikasi yang praktis dan efektif untuk digunakan sebagai media belajar mandiri.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Game Edukasi Petualangan Matematika: Media Pembelajaran Digital Matematika pada Materi SD Kelas V

Yuliani

Sajiman

Wiratomo

2023

jkpm

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…D. Rahmawati et al, 2022). Di sisi lain, etnomatematika adalah bentuk matematika yang dipengaruhi atau didasarkan budaya (Mulyatna et al, 2022;Utami et al, 2018). Etnomatematika dipilih karena sangat berkaitan dan berdampingan erat dengan kehidupan sehari-hari siswa (Sholeh et al, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Namun, mayoritas guru belum memahami apa dan bagaimana cara menerapkan etnomatematika di kelas (Apriliyani & Mulyatna, 2021;Lisgianto & Mulyatna, 2021). Selaras dengan pendapat tersebut, penelitian lain menerangkan saat ini pembelajaran matematika yang dihubungkan dengan kebudayaan atau etnomatematika masih jarang sekali diaplikasikan, dan siswa masih jarang sekali mengenal kebudayaan asli yang ada di daerahnya (Dhiki & Bantas, 2021;Minah & Izzati, 2021;Mulyatna et al, 2022).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Eksplorasi Etnomatematika pada Batik Jakarta dan Kaitannya dengan Pembelajaran Matematika

Oktavianti¹,

Hakim

Hamid

et al. 2022

jkpm

View full text Add to dashboard Cite

In line with culture-based learning as an alternative solution to the suboptimal in developing mathematical concepts skills, the purpose of this study was to determine the ethnomathematical exploration of batik in Jakarta which is associated with learning mathematics. This research was conducted at the Betawi Cultural Village, and at the Gandaria Gallery Workshop. Thetype of research used in this research is descriptive qualitative research with an ethnographic approach. Data collection methods used are observation, interviews, and documentation. The results of this study are presented in a qualitative form to describe the contribution of aspects of mathematics, history, and philosophy in the making of Batik Jakarta. Images of batik motifs depict flat shapes such as squares, circles, triangles, rhombuses, parallelograms, trapezoids, semicircles, ellipses, regular pentagons, blocks, and tubes which are mathematical aspects of geometry material. The process of making Batik Jakarta also includes transformation geometries such as symmetry, reflection, dilation, and rotation. The results of this study relate to the process of learning mathematics in schools and it is hoped that the results of this study can be used as teaching materials at the elementary and middle school levels.Abstrak: Sejalan dengan pembelajaran matematika berbasis budaya sebagai alternatif cara dari kurang optimal dalam mengembangkan kemampuan pemahaman konsep matematika, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui eksplorasi etnomatematika pada batik Jakarta yang dikaitkan dengan pembelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan di Perkampungan Budaya Betawi dan di Workshop Galeri Gandaria. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan metode pendekatan etnografi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk kualitatif untuk mendeskripsikan kontribusi aspek matematika, sejarah, dan filosofi dalam pembuatan Batik Jakarta. Gambar motif batik menggambarkan sebuah bangun datar seperti persegi, lingkaran, segitiga, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, setengah lingkaran, elips, segi lima beraturan, balok, dan tabung yang merupakan aspek-aspek matematika pada materi geometri. Proses pembuatan Batik Jakarta juga terdapat geometri transformasi seperti simetri, refleksi, dilatasi, dan rotasi. Hasil penelitian ini berkaitan dengan proses pembelajaran matematika di sekolah dan diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan ajar pada jenjang sekolah dasar dan sekolah menengah.

show abstract

“…Kondisi ini dapat diarahkan budaya menjadi sesuatu yang dapat digunakan di dalam proses belajar mengajar itu sendiri. Konsep-konsep dalam matematika dapat disampaikan melalui pengaitan dengan budaya, yang tentunya tidak terlepas dari kehidupan siswa (Apriliyani & Mulyatna, 2021;Lisgianto & Mulyatna, 2021;Mulyatna et al, 2022). Matematika merupakan produk budaya dengan hasil berupa abstraksi pikiran manusia, serta sebagai alat memecahkan masalah (Wahyuni, 2016).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Konsep Geometri pada Unsur Wayang Kulit

Purnama

Wiratomo

Karim

2022

jkpm

View full text Add to dashboard Cite

Geometri sebagai salah satu cabang matematika memainkan peranan penting dalam desain dan bentuk wayang kulit. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran geometri pada proses desain dan pembuatan wayang kulit, sehingga diharapkan proses pembelajaran matematika dapat mengambil contoh budaya pada pewayangan dalam materi ajar geometri. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan mengamati bentuk dan pola geometri datar pada wayang kulit. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat konsep geometri pada wayang kulit, yaitu tarpesium, lingkaran, dan konsep pencerminan. Pada akhirnya, terdapat unsur dan konsep matematika dalam kebudayaan wayang kulit. Dengan pendekatan etnomatematika pada pembelajaran matematika dapat memberikan makna kontekstual bagi siswa, sehingga pemahaman konsep matematika siswa dapat maksimal

show abstract

Eksplorasi Kembali Etnomatematika Pada Jajanan Pasar Di Daerah Cileungsi

Cited by 6 publications

References 2 publications

Game Edukasi Petualangan Matematika: Media Pembelajaran Digital Matematika pada Materi SD Kelas V

Game Edukasi Petualangan Matematika: Media Pembelajaran Digital Matematika pada Materi SD Kelas V

Eksplorasi Etnomatematika pada Batik Jakarta dan Kaitannya dengan Pembelajaran Matematika

Konsep Geometri pada Unsur Wayang Kulit

Contact Info

Product

Resources

About