El aprendizaje basado en problemas. De herejía artificial a res popularis

Abstract

Problem solving. Self-directed learning. Reflexiones iniciales con palabras de cautela Los cambios en la educación médica, sean inno vaciones o modificaciones de ruta y estrategias,

Aplicación del aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de la microbiología en estudiantes de Medicina

“…Se ha considerado que lo esencial del ABP es el aprendizaje autodirigido en el cual el estudiante aprende de forma autónoma; esto significa un cambio fundamental en el rol del docente que debe facilitar este proceso [7].…”

“…Se observó, al igual que en experiencias similares publicadas previamente [7], un desarrollo de habilidades deseables para su futura vida profesional, como acercamiento al pensamiento crítico, reconocimiento de necesidades de aprendi-zaje, incremento de habilidades para la búsqueda de información y su selección y valoración, acercamiento al trabajo cooperativo, autocrítica y responsabilidad.…”

Arquitectura y paisaje: un entorno para el aprendizaje transversal, creativo y estratégico

“…De acuerdo a una buena parte de los partidarios del ABP, los "buenos problemas" son aquellos capaces de impulsar un razonamiento flexible, tienen que ser complejos, poco estructurados, de solución abierta y realistas (Greening, 1998, Pease y Kuhn, 2001, Hmelo-Silver, 2004, Díaz Barriga, 2005, Branda, 2009, Zabit, 2010, Romero Medina y García Sevilla, 2011. Estas características son las que favorecen el aprendizaje autónomo, permiten que cada estudiante elija una trayectoria de aprendizaje centrada en los aspectos del problema que más le interesan o le motivan y promueven la reflexión, individual y grupal, y el debate.…”

La evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Resultados de una experiencia didáctica en los estudios universitarios de Bellas Artes

“…El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP en adelante) constituye un ejemplo de este nuevo enfoque; de hecho, surgió en la década de los años setenta del siglo XX para afrontar los nuevos desafíos que planteaba la medicina (Font Ribas, 2004;Bermejo y Pedraza, 2008). Su rápida extensión por los Estados Unidos y poco después por Europa logró dejar atrás las reticencias iniciales (Branda, 2009) y postularse como una de las innovaciones más radicales en el entorno académico de las ciencias de la salud (Boud & Feletti, 1998). El principio del ABP sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, desplaza la figura del profesor hasta convertirle en un tutor facilitador y plantea una situación problemática que el primero debe resolver con el apoyo del segundo (van Berkel & Schmidt, 2000;Dolmans & Ginns, 2005;Woltering, Herrler, Spitzer & Spreckelsen, 2009).…”