2022
DOI: 10.17398/2531-0968.11.85
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

El auge del movimiento Escuela Sin Partido y las denuncias contra los "maestros adoctrinados" en Brasil

Abstract: The rise of the School Without Party movement and the denunciations against the "indoctrinating teachers" in BrazilEl auge del movimiento Escuela Sin Partido y las denuncias contra los "maestros adoctrinados" en Brasil

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2023
2023
2024
2024

Publication Types

Select...
2

Relationship

1
1

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(1 citation statement)
references
References 17 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…Os/As defensores/as da suposta 'escola sem partido' entendiam que educadores/as eram 'militantes travestidos/as de professores' e que 'professor/a não é educador/a'. O coletivo Professores contra o Escola sem Partido foi constituído na luta contra essa forma renovada de violência na educação e a nomeou, em 2015 1 , como "ódio aos professores" (PENNA, 2016;OLIVEIRA, 2022). A violência era direcionada à dimensão educacional, portanto política, do fenômeno escolar e atingia qualquer um dos seus elementos que manifestassem um caráter emancipatório -desde temas a serem discutidos em sala ou fixados em livros didáticos até sujeitos/as que se posicionassem nesse sentido, fossem estudantes ou profissionais da educação.…”
Section: A Teorização Crítica E Interseccional Na Educação Democráticaunclassified
“…Os/As defensores/as da suposta 'escola sem partido' entendiam que educadores/as eram 'militantes travestidos/as de professores' e que 'professor/a não é educador/a'. O coletivo Professores contra o Escola sem Partido foi constituído na luta contra essa forma renovada de violência na educação e a nomeou, em 2015 1 , como "ódio aos professores" (PENNA, 2016;OLIVEIRA, 2022). A violência era direcionada à dimensão educacional, portanto política, do fenômeno escolar e atingia qualquer um dos seus elementos que manifestassem um caráter emancipatório -desde temas a serem discutidos em sala ou fixados em livros didáticos até sujeitos/as que se posicionassem nesse sentido, fossem estudantes ou profissionais da educação.…”
Section: A Teorização Crítica E Interseccional Na Educação Democráticaunclassified