El cambio didáctico y sus consecuencias en el profesorado de matemáticas y ciencias.

Abstract

ResumenPara conseguir resultados más óptimos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y ciencias en la actualidad se propone la mejora de la formación de los profesores. Esta preparación tiene tres dimensiones: formación inicial de grado donde se adquieran los conocimientos necesarios, una formación pedagógica para además de tener el conocimiento saberlo transmitir y una formación permanente en metodologías y actualización de contenidos para poder responder de la forma más eficaz a las necesidades y demandas de esta sociedad globalizada del conocimiento.Palabras clave: Metodología; formación permanente; enseñanza matemática;cooperativoThe didactic change and consequences in training of math and science teachers. AbstractIn order to get better marks in mathematics and science it is proposed to improve the training of the math and science teachers. The training has three dimensions: the Bachelor degree is acquired with the learning of the contents of these subjects, pedagogical learning to teach the contents in a better way and a lifelong learning didactic methods and update contents to response to the demands of this knowledge global society.

Digital Teaching Competence in Teacher Training as an Element to Attain SDG 4 of the 2030 Agenda

“…However, they observed that the level of student participation in these types of classes was low. A note should be made that student participation is one of the main aspects on which new teaching methodologies are based [58]. A research study carried out in Indonesia, in which 67 primary school teachers participated, describes their perceptions during confinement, highlighting that one of the resources they used was internet videos due to their accessibility and the explanations they had regarding their content [59].…”