El Desarrollo de Habilidades Actitudinales para la Labor Investigadora de Estudiantes en Formación Docente: El Aprendizaje Autónomo, Crítico y Creativo

Abstract

Esta investigación se ha planteado, a partir de la implementación de un programa para el desarrollo de la competencia investigadora en la Formación Inicial de Docentes (FID), dar cuenta de las percepciones que tiene el alumnado con respeto al logro y desarrollo de un aprendizaje autónomo, crítico y creativo para la labor investigadora. Este estudio se ha desarrollado desde los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque de investigación cualitativa-interpretativo y particularmente, con la aplicación del método de estudio de caso de nivel evaluativo. Se trabajó con una muestra de 80 estudiantes en formación docente de una universidad hondureña, a quienes se les aplicó una entrevista cualitativa semi estructurada. Para el procesamiento de códigos y la categorización de las unidades de análisis se utilizó el programa especializado para datos cualitativos AQUAD 6. Entre los resultados más relevantes se evidencia que los estudiantes han percibido su propio logro de las habilidades actitudinales para autorregular su proceso de aprendizaje con juicio crítico y responsabilidad innovadora durante la labor investigadora. Y todo esto, en el marco de un ambiente pedagógico colmado de experiencias prácticas de trabajo colaborativo entre pares y con el apoyo docente, y reforzados con información y recursos alojados en la web.

Percepciones del Alumnado sobre sus Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje en la Modalidad Virtual en el Marco de la Covid 19

“…Algunas sugerencias para la mejora tienen que ver con ciertas acciones que debe realizar el estudiante y comprometerse con su propio aprendizaje, actualizarse en el área de informática, optimizar la gestión de su tiempo y fortalecer su comunicación con el docente. Esto es lo que Brenes Maltez et al (2022) señalan como la capacidad del alumnado para auto disciplinarse y dar cumplimiento a las asignaciones académicas, administrando adecuadamente los tiempos de que dispone.…”

“…Adaptarse a la nueva modalidad virtual para el alumnado le ha significado un reto, ya que, esta demanda de ciertas actitudes de carácter académico-personal de auto disciplina para el estudio y de la gestión apropiada del tiempo (Brenes Maltez et al, 2022).…”

“…Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprendizaje en la modalidad virtual son que los alumnos cambien sus actitudes ante el aprendizaje para formarse y actualizarse en el área de la informática y que, además; incorpore prácticas efectivas para gestionar y optimizar el tiempo. Brenes Maltez et al (2022) señalan que, en todo proceso educativo, indistintamente en la modalidad que se desarrolle, se requiere de la autorregulación de los procesos de aprendizaje con juicio crítico y actitud creativa de parte del estudiante, y que, además, como sostiene Curubo Blanco (2020) que este proceso se dé con el acompañamiento y vinculación sistemática del docente.…”

“…Finalmente, se señalan las dificultades diversas y de carácter más particular que afectaron el proceso educativo en modalidad virtual y entre algunas están el lugar de procedencia, relacionado a lo que Sabino y Acuña (2022) denominan como la condición socio-cultural del sujeto y su contexto. La poca disponibilidad de tiempo y que, al respecto, BrenesMaltez et al (2022) indican que, esta modalidad demanda una buena administración del tiempo. La salud se señala, también, como otro obstáculo durante la educación virtual a lo que refiere Gil Villa et al (2020) con el señalamiento de la enfermedad relacionada al coronavirus.…”

La habilidad del trabajo en equipo como competencia investigadora en la formación docente: estudio de caso en una universidad pública de Honduras

“…La actuación en el trabajo en equipo estuvo caracterizada por una comunicación constante y fluida durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje universitario (Brenes et al, 2022). Siendo el trabajo colaborativo (Romero-Martín et al, 2017) una práctica relacional sustentada en el diálogo e interacciones respetuosas entre iguales, que se gestan desde lo académico para la construcción de saberes.…”