El diseño curricular situado con perspectiva etnoeducativa afrocolombiana

Abstract

Los procesos etnoeducativos según el decreto 804 de 1995 muestran escasa producción académica y de afrontamiento praxiológico desde perspectiva etnoeducativa afrocolombiana. El propósito general fue, delinear una epistemología situada del diseño curricular con perspectiva afrocolombiana para el desarrollo comunitario propio. Se plantea como proceso curricular situado porque lo establecido en la norma se orienta hacia la elaboración colectiva de un proyecto global de vida o PGV, lo cual se proyecta como aporte para una perspectiva etnoeducativa del mejoramiento continuo y el desarrollo comunitario propio, esencia misma del currículo. En el diseño metodológico se escogió el modelo epistémico del pragmatismo sociologista, con el paradigma sociocrítico, articulados al método de la investigación acción participación - IAP- y a técnicas cualitativas para la obtención, tratamiento y análisis de datos. Como resultados de este proyecto se cuentan: la identificación de rutas procedimentales pertinentes sobre el PGV que apuntan desde el territorio hacia un diseño curricular diversificado con planes de estudio surgidos de los saberes colectivos para una metacognición sustentada en un enfoque solidario e integral de los saberes básicos.