El docente, los profesionales de apoyo y las prácticas de enseñanza: aspectos clave en la configuración de aulas inclusivas

Abstract

El artículo pretende sistematizar conocimiento existente y relevante sobre aspectos clave de las aulas inclusivas. A tal fin, se ha realizado una revisión bibliográfica exhaustiva concerniente a tres elementos de interés en la configuración de dichas aulas: el docente, los profesionales de apoyo y las prácticas de enseñanza. La información recogida permite elaborar un estado del arte de utilidad para avanzar hacia la construcción de aulas donde se asegure el reconocimiento, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, sin excepciones.

Evaluación De Las Prácticas Inclusivas De Docentes Mexicanos De Primaria Y Secundaria.

“…Diversos autores han coincidido con la importancia de que el profesorado haga un uso óptimo de los recursos existentes en el aula (García & Delgado, 2017), que muestre una buena actitud hacia la diversidad de alumnos, evitar con ello las prácticas discriminatorias (Rappoport & Echeita, 2018) y use el tiempo de manera eficiente (Muntaner, 2014)…”

Attention to Diversity in Compulsory Secondary Education

“…As a consequence, if the main educative challenge is to provide answers that guarantee the attention to diversity, it seems evident that it requires teachers, able to recognize and respond to pupils' heterogeneity, who are trained, are prepared, and above all, have positive attitudes and take responsibility for turning their attention to diversity challenge in the educational system [32,[36][37][38][39]. However, the opportunity for transformation and change in educational centers towards attention to diversity will not exist if quality education is not provided for all students [1,8,40].…”

Aprendizaje basado en proyectos por medio de la plataforma YouTube para la enseñanza de matemáticas en Educación Primaria

“…Se ha valorado de forma positiva la organización de grupos heterogéneos en la mejora de la calidad de los productos finales, y en el desarrollo de diversas habilidades y capacidades. Estos resultados están en consonancia con estudios previos en este campo, que destacan los beneficios del agrupamiento heterogéneo, porque de este modo los estudiantes pueden estar en contacto con compañeros que tienen ideas, antecedentes y experiencias diversas (Gillies, 2016;Rappoport y Echeita, 2018).…”