El ejercicio del poder desde la evaluación: un campo de indagación para la evolución de la universidad colombiana

Abstract

Históricamente el espacio clásico de formación (el aula) ha estado expuesta al aprendizaje de contenidos mediante el uso de la memoria semántica rutinaria, predominando así el aprendizaje tradicional sobre el aprendizaje significativo (De Posada, 2002, p. 101); la reflexión en relación con estos contenidos ha sido prácticamente nula, debido a obstáculos como la utilización de métodos simplistas por parte del docente para el aprendizaje de conceptos con un grado de complejidad más alto y la apatía por parte de los estudiantes para comprometerse con el desarrollo autónomo de conocimiento, situación que encuentra una explicación en el apego del estudiante a sus ideas previas, la falta de motivación y actitud positiva, y la falta de empatía entre el estudiante y el profesor (p. 102).