El Empleo De Cuentos Infantiles Y Fábulas en El Trabajo Con Familias De Los Niños Con Diagnóstico De Disfasia Del Desarrollo

Abstract

El artículo describe los fundamentos teóricos en relación a la familia del niño con disfasia del desarrollo. Se reconoce el indiscutible papel protagónico e insustituible de los padres en el desarrollo de los hijos con métodos de trabajo mucho más incentivadores y optimistas, así como en el empleo de cuentos y fábulas para el trabajo de estimulación y desarrollo de estos niños a modo de romper las formalidades y rutinas establecidas desde las propias escuelas de educación familiar. Se describen ejemplos concretos que a juicio de los autores pudieran resultar efectivas para el logro de la estimulación del desarrollo integral en estos niños y que repercutirán en muchas de sus futuras actitudes psicológicas, según seamos capaces de encauzarlos.

Proyectos Integradores: enlace entre las asignaturas básicas y la práctica en clínica.

“…(p. 33) El conocimiento teórico se fundamenta en lo general -libros, revistas, artículos-, ya en la práctica clínica el proceso es en forma individual. Con este proyecto integrador se propicia en los estudiantes la investigación, la integración del conocimiento en la formulación de problemas reales, la exposición de hipótesis, el procesamiento de datos del paciente para anclar en un diagnóstico y en un tratamiento certero con base en la premisa «salud-enfermedad» para no separar la teoría de la habilidad práctica y la destreza manual, sino que el estudiante aprenda a resolver problemas a través de situaciones reales, en donde aplique el conocimiento teórico-práctico-manual que le permita llegar a una eficiencia terminal (Cortés, 2006;Gómez et al, 2019). Actualmente se necesitan estrategias como los proyectos integradores que promuevan un cambio paradigmático, donde el estudiante sea capaz, a través de la investigación cualitativa y cuantitativa, además de la imaginación, de lograr la transformación de los saberes teóricos en soluciones críticas, éticas y creativas para la resolución de los problemas bucales que aquejan a los pacientes, para que los egresados, en un futuro próximo, sepan manejar esa información y ofrecer soluciones satisfactorias en su labor clínica (Cedeño et al, 2019).…”