El Fraude Académico en La Universidad De Los Andes ¿qué, Qué Tanto Y Por Qué?

Mejía, José Fernando; Ordóñez, Claudia Lucía Ordóñez

doi:10.7440/res18.2004.01

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“…Finally, it's observed that, with respect to plagiarism behaviors, universities maintain level 3 as predominant ("Sometimes). This result coincides with the findings of Mejía and Ordóñez (2004) and Szabo and Underwood (2004), who reported that 94% of the students in their survey admitted having made at least one fraud in the university and that more than half of the university students admitted having copied from the internet in their subjects, respectively. As for the perception of plagiarism, the tendency is towards level 3 ("It's almost plagiarism").…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Behaviors and Perception About Academic Plagiarism in Students of Four Universities in the City of Arequipa, Peru

Arias-Chávez

Postigo-Zumarán

Villalba-Condori

et al. 2020

HSSR

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Purpose of the study: The purpose of the study aims to describe the behaviors and perceptions of academic plagiarism in university students. Plagiarism is considered one of the most frequent or common ethical problems in the academic community. Under these circumstances, the present study seeks to describe the behaviors and perceptions of academic plagiarism in students from four universities located in the city of Arequipa (Peru). Methodology: For this, a quantitative, descriptive and cross-sectional study was carried out. A structured questionnaire was applied to 1405 students from four universities in Arequipa, enrolled in the first term of the year 2019. Main Findings: The results suggest that the students admit to having committed some of the acts in which plagiarism is recognized in the questionnaire. On the other hand, as to whether the students manage to perceive certain acts as plagiarism, the results indicate that they do so although in a medium degree (“It is almost plagiarism”). Applications of this study: The present study is conducted in university students' academic production, where the students can be exposed and benefitted the importance of academic plagiarism in their works while producing the works. Novelty/Originality of this study: The existing study will assist the university students to correlate more effectively. It is reported that there are marked trends that indicate that the students of the four universities admit to having carried out behaviors amounting to plagiarism; while the acts perceived as plagiarism are related to the management and registration of documentary sources.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Behaviors and Perception About Academic Plagiarism in Students of Four Universities in the City of Arequipa, Peru

Arias-Chávez

Postigo-Zumarán

Villalba-Condori

et al. 2020

HSSR

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“…Ocampo Rojas SJ y Urizar CA., investigaron el desconocimiento sobre plagio en estudiantes de ciencias de la salud encontró que el 94 % de los participantes reconoció haber cometico por lo menos un fraude durante la universidad, siendo las razones más frecuentes la carga académica y las formas de evaluación (12). En nuestros hallazgos, a pesar de comprender en la mayoría de los casos lo que abarca el concepto de Plagio, destacan la falta de competencias para realizar trabajos de investigación no solo de ellos sino también de los docentes que evalúan, el poco tiempo del profesor para corregir los mismos, sumado a la alta carga de otras habilidades académicas de estas carreras (de Ciencias Médicas), la irresponsabilidad del hecho, no asumen al Plagio Académico como grave ya que no existe penalización; por lo tanto no valoran la propiedad intelectual del trabajo.…”

Section: Discussionunclassified

Actitudes frente al plagio académico en estudiantes de medicina de universidades privadas y públicas

Miguel¹,

Lezcano²,

Sanabria³

2023

Medicina Clínica Y Social

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Introducción: el desarrollo de la sociedad del conocimiento, la sociedad de la información y el auge de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan la multi-alfabetización de un estudiante; sin embargo, también facilitan y explotan el fraude académico e intelectual. Objetivo: conocer la percepción estudiantil acerca del plagio en los trabajos de investigación. Metodología: estudio descriptivo observacional, de corte transversal sobre la precepción del plagio en estudiantes de facultades publicas y privadas de ciencias de la salud de Asunción. Resultados: de 139 estudiantes, 68 (49%) correspondieron a facultades publicas. Entre el 51 % al 69 % realizaron trabajos de investigación al menos una vez en su carrera universitaria, la edad media de la muestra fue 21 ± 3 años (rango: 17–40 años). En cuanto al extraer de internet información sin referir el autor: existe una diferencia significativa (p= 0,006), entre facultades publicas y privadas: publicas: 38,2 % algunas veces lo realiza, y 61,8 % nunca lo realiza. Y las privadas: 56,3 % algunas veces lo realiza, 38 % nunca y 5,6 % siempre lo realiza. La mayoría de los estudiantes refieren que el plagio académico siempre se realiza en las escuelas. Los estudiantes manifiestan que se deben implementar medidas para evitar el plagio académico en estos porcentajes: siempre se debe informar entre el 64,6 % y 73,5 %; anular el trabajo de investigación entre el 52,1 % y 75 %. Ambas presentan una diferencia significativa entre las facultades publicas y privadas (p<0,05). Discusión: en general, la percepción de plagio entre los estudiantes de medicina está presente, e identifican el concepto de plagio. Las causas son multifactoriales tanto desde el alumno como del docente. Debe existir penalización para los autores que realizan plagio, acompañado de talleres de concienciación en los niveles iniciales de educación, para evitar esta práctica.

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“…Los primeros, se asocian a la persona, y los segundos, al entorno (Mc-Cabe et al, 2001). Los factores internos se relacionan con el género, el rendimiento académico, el nivel de madurez, la autoestima y el desarrollo moral; mientras que los externos están relacionados con los programas académicos, la organización administrativa universitaria, los sistemas de control social, los códigos de honor y las medidas disciplinarias ante el fraude, la interacción y el contexto social, entre otros (Hernández, 2013).…”

Section: Evaluación De Riesgos: Identificación Análisis Y Valoraciónunclassified

“…En este ámbito, se identificaron riesgos de fraude que tienen mayor probabilidad de ocurrencia: dejar copiar a un compañero en un examen, con 66%, y copiar el examen de un compañero, con 41% (Merlano y Jaramillo, 2019). En concordancia, el reporte de la Encuesta de Cultura Académica, elaborado por la Universidad de los Andes y Corpovisionarios, informó que el 89% de los estudiantes de pregrado consideraron que más de la mitad de sus pares han cometido algún tipo de fraude académico (Hernández, 2013). Estos resultados son preocupantes por el impacto negativo que, acorde con Heyneman et al (2008), genera el fraude en la calidad de la educación superior, afecta los retornos esperados y reduce su función de señalización para el mercado laboral.…”

Section: Introductionunclassified

Gestión del riesgo de fraude académico en educación superior. Un análisis en universidades de Medellín, Colombia, en tiempos de COVID-19

Ríos-Avendaño,

Ocampo-Salazar,

Nuñez

2024

RIES

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El riesgo de fraude académico es un foco creciente de estudio en las organizaciones educativas, más con la incertidumbre de la pandemia. Este artículo se pregunta ¿cómo ha sido la gestión del riesgo de fraude académico en las universidades de Medellín en tiempos de COVID-19? El enfoque de la investigación es cualitativo y la perspectiva teórica se enmarca en la administración de riesgos. La información se recolectó mediante una revisión documental y entrevistas semiestructuradas, la unidad de análisis fueron los gestores del riesgo de fraude universitario. Entre los principales resultados se subrayan: la identificación de riesgos de fraude académico, las razones que llevan a incurrir en estos eventos, algunas consecuencias relacionadas en las universidades, las medidas de tratamiento adoptadas en cada institución y los desafíos que se presentan en su gestión. Los hallazgos proporcionan herramientas para académicos y asesores universitarios, a la vez que alertan a los gestores de la educación superior para fortalecer la integridad desde la formación integral.

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El Fraude Académico en La Universidad De Los Andes ¿qué, Qué Tanto Y Por Qué?

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Behaviors and Perception About Academic Plagiarism in Students of Four Universities in the City of Arequipa, Peru

Behaviors and Perception About Academic Plagiarism in Students of Four Universities in the City of Arequipa, Peru

Actitudes frente al plagio académico en estudiantes de medicina de universidades privadas y públicas

Gestión del riesgo de fraude académico en educación superior. Un análisis en universidades de Medellín, Colombia, en tiempos de COVID-19

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