El gatopardo educativo ¿Qué hay de neo en las pedagogías alternativas?

Abstract

¿Qué hay de neo en las pedagogías alternativas? Vivimos un cambio educativo constante, en el cual surgen decenas de propuestas que aspiran a reemplazar la educación formal institucionalizada, que se autoproclaman innovadoras y alternativas, contrarias a lo que denominan pedagogía tradicional. Lo que se plantea en este libro es un recorrido por las distintas formas de entender el proceder y la intervención pedagógica sobre la Educación en los últimos doscientos años, en cuyo transcurso han proliferado diversas corrientes, teorías, modelos y enfoques educativos. Obviamente, como verá el lector, cada intervención se justifica y fundamenta en una filosofía de vida y educación, algunas con muchos años de vida. Sustentado en la investigación y aportando datos e información sobre las principales pedagogías alternativas y su impacto educativo, la obra pretende valorar la actualidad y relevancia de estas corrientes. La pregunta que subyace es si tenemos algo neo en estas pedagogías alternativas que se dicen innovadoras, o acaso vivimos una especie de gatopardo educativo, como Tancredi en la novela de Giuseppe Tomasi di Lampedusa, con su idea sui géneris de transformación, en una suerte de vuelta a lo mismo, cambiándolo todo para que parezca nuevo, pero conservando en el fondo las mismas ideas. Se han llevado a cabo iniciativas, reformas y contrarreformas, modificaciones y vueltas, supuestas innovaciones que tienen… ¿más de retro o de neo? ¿Es todo novedoso y revolucionario? ¿Tenemos nuevos escenarios, pero los mismos problemas? De esto trata este libro.

A simulação telemática e seu impacto na formação inicial de professores

“…Sin embargo, la realidad a día de hoy nos presenta otra lectura. La formación universitaria de profesorado observa una cierta parsimonia en la puesta en práctica de los resultados de la investigación sobre el efecto que tienen diversas prácticas en el aprendizaje de los futuros docentes (Martín-Sánchez, 2022). Esta realidad parece replicarse en la escena global según Jiang et al (2020), Schiering et al (2023) al referirse a las dificultades que encuentran los profesores en formación para enfrentarse a la vida en el aula.…”

“…Esta realidad parece replicarse en la escena global según Jiang et al (2020), Schiering et al (2023) al referirse a las dificultades que encuentran los profesores en formación para enfrentarse a la vida en el aula. Otras voces en la escena local como Martín-Sánchez (2022) o Moneo-Benítez y González-André (2023) se suman añadiendo que la formación del profesorado tiene un enorme potencial para estructurar e impedir que los profesores en formación se convirtieran en futuros profesionales. Los autores coinciden en que la mayoría de los cursos de formación del profesorado representan una visión fragmentada del aprendizaje.…”

Análisis de una propuesta de simulación en la formación inicial del profesorado de Educación Física (Analysis of a simulation proposal in the initial training of Physical Education teachers)

“…No obstante, no podemos caer en el error de buscar una división dicotómica entre enfoques alternativos y tradicionales en lo que respecta a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, es interesante efectuar un análisis y reflexión que nos permita entender el proceso e intervención pedagógica en el aula (Martín-Sánchez, 2022). En este orden, será necesaria la revisión de los retos a los que actualmente se enfrentan los futuros docentes con el fin de establecer las estrategias pedagógicas adecuadas para lograr el éxito de los distintos procesos formativos (Rosero-Mellizo et al, 2022).…”