El impacto de las TIC en el alumnado con discapacidad en la Educación Superior. Una revisión sistemática (2010-2020).

Abstract

Este artículo ofrece una visión general sobre el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el estudiante con discapacidad en la educación superior. Los datos se han obtenido mediante una revisión sistemática de la literatura en destacadas bases de datos destacadas a nivel científico en el mundo de la educación (Web of Science, Scopus, SciELO, Dialnet, ERIC y Google Scholar) en el periodo comprendido entre 2010 hasta 2020. La muestra se constituyó de 36 estudios. A través de una metodología descriptiva y cuantitativa se presentan los datos bibliométricos más significativos y mediante mapas bibliométricos se aplica una metodología basada en análisis de co-palabras, técnicas de agrupamiento o clustering y técnicas de visualización, con el objeto de determinar los campos de estudio e investigación. Los resultados indican que la mayoría de los trabajos realizados se han llevado a cabo, principalmente, en países europeos y americanos. Los estudios recogen que las TIC favorecen la inclusión y la accesibilidad del alumnado con discapacidad en el contexto universitario, pero existen una serie de desafíos que dificultan la integración eficaz de las TIC relacionados, principalmente, con la falta de formación y capacitación del profesorado y una falta de compromiso y concienciación por parte de las instituciones universitarias.

Impact of University Teachers’ Technological Training on Educational Inclusion and Quality of Life of Students with Disabilities: A Systematic Review

“…After carrying out the bibliographical review of the literature, we can highlight, firstly, the scarcity of studies on the subject, as only a total of 14 studies on higher education have been carried out in the last 10 years, studies that coincide with various authors [48]. This fact is quite remarkable, as throughout the review, the importance of ICT competences in the field of education has been highlighted, not only for the improvement of inclusion and quality of life of students, but also for the improvement of teaching and learning processes at all educational levels [49].…”

La acreditación del profesorado en los centros adscritos de Educación: investigación útil o carrera meritocrática. El caso del Centro Universitario SAFA

“…Nuestro procedimiento de investigación consistirá en la recopilación de toda la actividad investigadora que se ha llevado a cabo desde el año 2001 hasta la actualidad (datos extraídos de las Memorias Académicas publicadas durante estos cursos). Para ello, se ha utilizado una metodología descriptiva y de análisis de los datos, tal y como ponen en práctica diversos autores (Fernández-Batanero et al, 2021;Gallardo-López & López-Neguero, 2020;García-Blanco & Cárdenas-Sempértegui, 2018;Pascual et al, 2019;Pegalajar, 2020) para este tipo de estudios que son fundamentalmente de corte cuantitativo. A su vez, los resultados generados se relacionarán con el efecto que han tenido en la acreditación del profesorado del Centro Universitario "Sagrada Familia" por parte de las agencias evaluadoras.…”

Impact of ICT on university students with visual impairment

“…Sustainable Development Goal (SDG) 4 of the European 2030 agenda on education calls for ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning opportunities for all by 2030. This goal emphasizes the importance of inclusion and equity as the foundation for quality education and learning (Fernández‐Batanero et al, 2021).…”