El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa

Álvarez, Carmen Álvarez

doi:10.4067/s0718-07052011000200016

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“…It is an in‐depth study based on narration‐meaning‐resignification. Its validity is sought by corroborating its transferability, comparing the data by triangulating with informants who work as expert judges (Díaz et al ., ), using a perspective triangulation methodology (Alvarez, , ; Bolívar et al ., ; Souza, ).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The effectiveness of psychoanalysis in a case study using multi‐perspective methodology: Conflict in choosing a partner due to transgenerational mandate

Tamez¹

2017

The International Journal of Psychoanalysis

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A case study is presented to evaluate the effectiveness of psychoanalysis and the persistence of its benefits 20 years later in a young woman with severe depression, professional inhibition, and difficulties in partner selection due to transgenerational mandate (TGM). The investigation was carried out with psychoanalytic interviews with the patient and analyst, which were evaluated by both psychoanalytic and non-psychoanalytic judges following a methodology based on one tested in Germany by Leuzinger-Bohleber et al. (2003). The psychoanalytic treatment began in the early 1980s in Monterrey, Mexico. The study concludes that the psychoanalysis was effective in assisting with the patient's character disorder and partner selection, mainly because of the therapeutic alliance, the analysis of transference and character, and the patient's increased capacity for mentalization as a result of the interpretation of the TGMs.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

The effectiveness of psychoanalysis in a case study using multi‐perspective methodology: Conflict in choosing a partner due to transgenerational mandate

Tamez¹

2017

The International Journal of Psychoanalysis

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“…Desde el punto de vista metodológico, esta investigación se incardina en la tradición cualitativa con una perspectiva etnográfica (Beach et al, 2018;Restrepo, 2016). La etnografía educativa posibilita realizar un estudio y descripción de dicha cultura analizando la institución escolar y las prácticas que acaecen dentro de ella (Serra, 2004;Álvarez, 2011;Cotán, 2020). De esta suerte, este enfoque nos permite describir, comprender e interpretar en profundidad y desde "dentro" la realidad del centro educativo que analizamos a partir de las relaciones humanas y su contexto (Restrepo, 2016).…”

Section: Métodounclassified

Una investigación sobre las tutorías compartidas

Linares

López

2021

REOP

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RESUMEN Esta investigación tiene por objetivo analizar, desde una perspectiva etnográfica, un caso paradigmático de “escuela orientadora” que sitúa la Acción Tutorial como pilar sobre el que apuntalar diferentes acciones y propuestas educativas a partir de un proyecto de Tutorías Compartidas. En este trabajo de investigación examinamos algunas claves que permiten tender puentes entre la definición canónica de Acción Tutorial y el proyecto educativo de esta escuela. Las técnicas de producción de información han sido: observación participante, grupos de discusión con docentes (tutores, orientadora y equipo directivo) y con alumnado de Educación Primaria (desde 1º a 6º), entrevistas semi-estructuradas con tutores y análisis documental (PEC, PAT y PIIE). A partir de un análisis de contenido tratamos de dar vida a los presupuestos que la literatura ha confirmado como irrenunciables: institucionalizar oportunidades de convivencia internivelares y con la comunidad; trabajar consistentemente las dimensiones personales, educativas, profesionales y socio-cívicas; crear tiempos y espacios destinados al intercambio reflexivo entre profesionales educativos. Concluimos confirmando que la interseccionalidad de las acciones analizadas permite abordar sistemáticamente las dimensiones que vertebran los proyectos de Acción Tutorial.ABSTRACT This research aims to analyze, from an ethnographic perspective, a paradigmatic case of a “counselling school” that places Tutorial Action as a pillar on which different educational actions and proposals are based. In this research we examine some keys that allow us to build bridges between the canonical definition of Tutorial Action and the educational project of this school. The techniques of information production were: participant observation, focus groups with teachers (tutors, counsellor and management team), and primary school students (from 1st to 6th grade), semi-structured interviews and document analysis. From a content analysis we try to give life to budgets that literature has confirmed as indispensable: institutionalize opportunities for internivelar coexistence and with the community; consistently work on personal, educational, professional and socio-civic dimensions; create times and spaces for reflective exchange between professionals. We conclude by confirming that the intersectionality of the actions analyzed allows us to work consistently on the dimensions that structure the Tutorial Action projects.

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“…Por otra parte, metodologías de trabajo asociadas al enfoque cualitativo como las utilizadas en la Etnografía, la Etnometodología y la Hermenéutica dialéctica, por mencionar solo algunos campos, están mejorando la descripción y la comprensión de los complejos contextos en los cuales se desarrolla la práctica educativa (Álvarez, 2011;Caballero, 1991;Planella, 2005).…”

Section: Implicaciones Para La Enseñanzaunclassified

La transdisciplinariedad: de los postulados de Nicolescu al pensamiento complejo de Morin y su repercusión en el ámbito educativo

Zamora-Araya¹

2019

rep

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Este ensayo pretende brindar una reflexión sobre la importancia que tiene el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el ámbito educativo. Para ello, se toma como referentes los aportes de Edgar Morin y a Basarab Nicolescu. En una primera instancia se exponen aspectos relevantes de sus propuestas como los conceptos de complejidad, pensamiento complejo, las diferencias entre transdisciplinariedad, interdisciplinariedad y pluridisciplinariedad, los niveles de realidad y la lógica del tercero incluido, ejemplificado por medio del caso de las geometrías no Euclideas. Posteriormente, se muestra la interrelación existente entre los conceptos de complejidad y transdisciplinariedad, tomando como base los trabajos de Morin y Nicolescu. Además, se exploran las implicaciones que en materia educativa tienen los enfoques transdisciplinarios y de pensamiento complejo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de pasar de un pensamiento simple a uno complejo y cómo la transdisciplinariedad puede ayudar a la mejora de los procesos educativos.

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El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa

Abstract: El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa The interest of school ethnography in educative research O interesse da etnografia escolar na investigação educativa

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The effectiveness of psychoanalysis in a case study using multi‐perspective methodology: Conflict in choosing a partner due to transgenerational mandate

The effectiveness of psychoanalysis in a case study using multi‐perspective methodology: Conflict in choosing a partner due to transgenerational mandate

Una investigación sobre las tutorías compartidas

La transdisciplinariedad: de los postulados de Nicolescu al pensamiento complejo de Morin y su repercusión en el ámbito educativo

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