El Interés Por El Conocimiento Científico De Los Estudiantes De Secundaria en España

Abstract

RESUMEN: Se explora el interés de los jóvenes por el conocimiento científico-tecnológico desde tres ámbitos: la tradición familiar, los factores académicos, y el imaginario social de la profesión. A continuación se presentan los resultados de un estudio descriptivo-correlacional en el que se ha utilizado como instrumento un cuestionario para conocer los determinantes de la elección vocacional de una muestra de estudiantes de último curso de secundaria. Los resultados indican que la tradición familiar no determina ni la elección ni una visión positiva y realista de la profesión; mientras que sí es relevante la motivación del profesorado, el uso de metodologías innovadoras y el conocimiento de aspectos sociolaborales. Se concluye con la necesidad de reforzar la formación del profesorado en aspectos metodológicos y mejorar la repercusión y el valor social de la ciencia.

Divulgación científica en YouTube en países hispanoamericanos: youtubers vs canales institucionales

“…The study of popularisation through media like YouTube would help to propose alternatives consistent with the dynamics and informational preferences of current generations. As Muñoz et al (2019) stated, the ways to disseminate knowledge contribute to the construction of the social conception of science and the interest that young people may feel in it.…”

Asociaciones de familiares en centros públicos de Educación Secundaria

“…Escuela y familia son los dos pilares fundamentales de un sistema educativo y su cooperación es fundamental para elevar la calidad educativa como han verificado numerosos estudios nacionales e internacionales (Sarramona, 2004;Epstein y Sanders 2006;Price-Mitchell, 2009;Feito, 2011;Lobman, 2011;García, Antolínez-Domínguez y Márquez-Lepe, 2015;Atuhurra, 2016;Mitchell, 2017;Jiménez y Kreisel, 2018;Rodríguez, Serrano y González, 2019). La colaboración entre los centros educativos y la comunidad próxima es un tema clave sobre el que se debe continuar investigando.…”

Cultural Sustainability in Ethnobotanical Research with Students Up to K-12

“…Although human beings are born with the instinct to observe, discover and create, as we become adults, that desire to investigate becomes disconnected. Many young people have the preconceived idea that science is boring, difficult, and does not ensure a well-paid job in the future [20]. Among the main causes for a negative assessment of science is the organization of the educational system itself, as well as the poor relationship between the subject of study and daily lives of students [21,22].…”