El método del estudio de casos en el desarrollo y la evaluación de la competencia transversal instrumental específica de la asignatura Derecho Constitucional Español

Abstract

El estudio de casos es una metodología utilizada comúnmente en el aprendizaje y enseñanza del Derecho. Y es además una actividad formativa muy apropiada para el desarrollo y evaluación de la competencia transversal instrumental específica en asignaturas jurídicas, como la asignatura de Derecho constitucional español, que se imparte en el Grado de Gestión y Administración Pública. Como instrumento de evaluación del nivel de desarrollo dicha competencia transversal, resulta pertinente la utilización de una rúbrica.

Los proyectos de aula como estrategia didáctica en el proceso educativo en la educación superior

“…¿Qué significa proyecto de aula? Una estrategia de planificación didáctica que implica la investigación, integra los ejes transversales y los contenidos de las áreas de estudio, unidades temáticas, en torno al estudio de situaciones, intereses a problemas de los educandos y de la escuela a fin de promover una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad, que al final se sustenta como una estrategia que introduce a los estudiantes como actores fundamentales en el proceso del aprendizaje (Cabedo, 2019). ¿De dónde surgen los proyectos de aula?…”

Del aula a la pantalla. Cambios en las dinámicas de aula y calificaciones. Comparativa en la asignatura Deontología y Profesionalismo.

“…Al contrario de lo que sucede en segundo semestre, donde los alumnos se enfrentan a dos exámenes parciales, en el primer semestre la asignatura se imparte desde su origen en formato de docencia inversa, con pruebas de tres tipos: resolución de casos mediante un examen (en papel) que se realiza en la misma aula (5 casos, 3,5 puntos en total), realización de tareas (a distancia, 3 tareas, 3 puntos en total) y cuatro entregables de prácticas que se realizan en el laboratorio (3,5 puntos en total).El elemento de mayor cambio resultó la evaluación de los casos, pues no solo aparecía la posible barrera mental de realizarlos a través de una pantalla, sino que tuvo que ser reinventada. En este aspecto, seguimos las aportaciones de(Hammond, 2006),(Martinez, 2006) (Gutiérrez-Ponce, 2020),(Cabedo, 2019),(Santacruz, 2020) En el curso 2020-2021, las actividades de aula relacionadas con los casos desaparecen. Los exámenes (cinco, tres de 0,5 puntos y dos de 1 punto) desaparecen para dar paso a microdesarrollos que se realizan desde la plataforma educativas poliformat en tiempo real, durante la sesión.…”