El origen de las dificultades y de las concepciones alternativas de los alumnos en relación con el equilibrio químico

Abstract

<span>Estudiantes de distintos niveles educativos mantienen dificultades y concepciones alternativas sobre el tema equilibrio químico, que la enseñanza habitual se muestra ineficaz para superarlas. Este trabajo analiza las causas de estas dificultades y concepciones alternativas, encontradas en una revisión bibliográfica y en la experiencia personal, clasificándolas en tres posibles fuentes: (a) experiencias y lenguajes cotidianos, (b) concepciones alternativas de los profesores y en los libros de texto y (c) características de la enseñanza recibida. A su vez se consideran cuatro aspectos en el análisis de las dificultades originadas por la enseñanza: la resolución de problemas, la realización de experimentos, las presentaciones expositivas y el lenguaje utilizado en las explicaciones. Se espera que las conclusiones que se extraen...</span>