El papel de las emociones en el aula de educación Infantil

Abstract

Las emociones han atravesado un largo recorrido desde ser consideradas irracionales hasta ser valoradas como competencias cognitivas fundamentales contempladas en el currículum y en la formación inicial y permanente del profesorado. Este estudio tiene como objetivo principal examinar el papel que conceden a las emociones 98 maestros y maestras canarias del segundo ciclo de educación infantil de la isla de Tenerife a través de un instrumento de 10 ítems confeccionado a tal efecto. Los objetivos específicos fueron: indagar sobre la importancia que otorgan a las emociones, examinar su formación en educación emocional, analizar sus opiniones sobre el apoyo que suponen las orientaciones del currículum canario de educación infantil, y conocer las estrategias que utilizan en el aula para gestionar las emociones. Los resultados obtenidos indican que, aunque la mayoría del profesorado participante parece conceder importancia al abordaje de las emociones en el aula, sus intenciones están acompañadas por escasa formación (tanto inicial como continua) en educación emocional, y falta de recursos para llevarlo a cabo. En general, consideran que el currículum no les proporciona orientaciones suficientes para la práctica, y recurren a algunas estrategias para enseñar a gestionar las emociones al alumnado (identificación y expresión de emociones, dramatización, auto-regulación), regular los conflictos en el aula (identificación y expresión de emociones, resolución de problemas, favorecer la empatía, y auto-regulación) y gestionar los propios conflictos como docente (auto-regulación, reflexionar y buscar soluciones).

Distance Teaching-Learning Experience in Early Childhood Education Teachers During the Coronavirus Pandemic

“…On the other hand, according to the interviews, it is important to take into account that children need affection, encouragement, and support that gives them security and autonomy in the development of their skills and abilities. These verbal data are similar to those found by Trujillo, et al [32], given that most of the teachers participating in this study value emotions in the classroom.…”

Niveles de Adquisición de las Actuaciones en Lectura: Estudio comparativo entre los Grados de Educación Infantil y Primaria

“…Sin embargo, no existe acuerdo cuando hablamos de una categoría de lecturas enfocadas a favorecer las habilidades sociales en nuestros estudiantes a favor del Grado en Educación Infantil con respecto al de Educación Primaria. Los distintos tipos de textos entre los que se encuentra los cuentos permita al alumnado la resolución pacífica de conflicto al tiempo que una satisfactoria educación emocional (Campos & Ortiz, 2019;González et al, 2020;Serrano, 2019).…”

Childhood, vulnerability and education: pedagogical practice in social education

“…En este sentido, implementar intervenciones para desarrollar las competencias emocionales no sólo acontece a la aplicación de estrategias didácticas efectivas también aplica a la aceptación, implicación, reconocimiento y a la gestión de las emociones involucrando a todos los agentes educativos (Alabau y Reyes, 2023; Pérez-Escoda y Fillella, 2019). Trujillo et al (2020) propone cuatro principios para desarrollar y educar las emociones en la infancia a través de las escuelas y la familia:…”