El papel del profesorado y el entorno de aprendizaje en el rendimiento de los estudiantes costarricenses: un análisis a partir de PISA

Abstract

The role of teachers and the learning environment in academic achievement of Costa Rican students: An analysis from PISAA pesar de que la literatura ha señalado que la calidad del profesorado y el ambiente escolar son factores clave en el rendimiento académico, los estudios que cuantifican empíricamente en qué medida contribuyen al desempeño estudiantil en los países latinoamericanos son escasos. En este artículo, utilizamos datos de PISA-Costa Rica y la técnica de descomposición Shapley-Shorrocks para cuantificar qué porcentaje de la variabilidad de los resultados escolares puede ser explicada por el profesorado y el entorno de aprendizaje. Los resultados muestran que la mayor parte de las diferencias en notas se debe al esfuerzo de cada estudiante (parte no explicada por la función de producción educativa).
 Del resto de factores, las características de la escuela y del profesor explican más variabilidad en rendimiento (36% para el promedio de Matemáticas, Lectura y Ciencias) que el efecto conjunto de las circunstancias individuales y familiares (12,5%). Dentro de los factores de escuela, dos elementos tendrían especial relevancia. Por un lado, el comportamiento de los alumnos, destacando los problemas de absentismo e impuntualidad. Por otro, el nivel de autonomía del profesorado y la dirección de la escuela en el diseño de los planes de estudio y las evaluaciones.

Is Happiness Linked to Subjective Life Expectancy? A Study of Chilean Senior Citizens

“…In a first step, we carried out a nonparametric Shapley-Owen-Shorrocks decomposition to compute the relative importance of happiness, comparing it with other traditional factors, to explain the variance in SLE. This technique has been used mostly in economics to understand the causes of inequality and poverty [40,41] and, recently, it has been used in other fields, such as economics of education or economic growth [42][43][44][45]. Nevertheless, to the best of our knowledge, it has not been applied, until now, in health economics, in spite of its methodological advantages.…”

La programación para niños: perspectivas de abordaje desde el pensamiento lógico matemático

“…Otros aspectos que influyen en la adquisición de competencias según Castro et al (2018), es el género, la formación académica de los padres y la cantidad de libros leídos en un determinado hogar, adicional a esto, en cuanto a las instituciones, los autores resaltan: la cantidad de estudiantes que conviven en un aula escolar, la calidad y cantidad de los materiales didácticos para su aprendizaje, el tipo de colegio y la autonomía que este tiene para desarrollar proyectos que fortalezcan las competencias de sus estudiantes. Giménez et al (2019), Sartor, et at. (2020, y Ponce et al (2019), añaden como aspectos fundamentales, el ambiente escolar, la formación docente y el desarrollo de sus competencias como base para formar competencias en los estudiantes.…”

Uso metodológico docente y rendimiento lector del alumnado: análisis fundamentado en PISA lectura 2018

“…Pese al eclecticismo de las comunidades mencionadas, la tendencia más común se vincula a que en el modelo tradicional, en el que el docente instruye y al alumnado adquiere los contenidos de forma pasiva, los resultados se caracterizaron por un lado, por la escasa influencia y relación entre las variables y, por otro, por una gran dispersión entre las mismas. Este hallazgo se contrapone a la mayoría de la literatura vinculada a la temática objeto de estudio en la que, en la mayoría de casuísticas, la utilización de modelos y métodos tradicionales se asocia a un mayor rendimiento académico del alumnado en PISA lectura (Dong & Hu, 2019;Giménez, Barrado & Arias, 2019;Gubbels et al, 2020;Perera & Asadullah, 2019;Torrpa, Eklund, Sulkunen, Niemi & Ahonen, 2017).…”