El pensamiento computacional en Educación. Análisis bibliométrico y temático.

Abstract

El pensamiento computacional se está considerando actualmente como una de las competencias más demandadas y, de ahí, su planteamiento en el contexto educativo. Este trabajo trata de analizar la literatura científica sobre la aplicación del pensamiento computacional en el ámbito educativo publicada en las colecciones principales de la base de datos Web of Science. Se han tenido en cuenta las variables de año de publicación, los países con más producciones, los autores más productivos en este campo y fuentes documentales con mayor número de publicaciones. Asimismo, se ha realizado una clasificación según los tipos de documentos y los métodos de investigación utilizados, así como las etapas educativas objeto de estudio y los lenguajes de programación utilizados. Se ha hallado una tendencia creciente de publicaciones en esta temática, donde España es uno de los países donde más se publica. Además, se ha observado cómo este campo de estudio se ha abordado desde los dos principales métodos de investigación –cuantitativo y cualitativo— y la etapa educativa más investigada es la educación primaria. Por último, se lleva a cabo una discusión de los resultados y conclusiones, sirviendo este documento como punto de partida para futuras investigaciones sobre el pensamiento computacional en educación. The status of computational thinking as one of the most demanded skills explains why suggestions are currently being made to apply it within the educational context. This paper constitutes an attempt to analyze the scientific literature on the implementation of computational thinking in the field of education published in the most important Web of Science database collections. Attention was paid to four variables, namely: publication year; countries with more productions; the most productive authors in this field; and documentary sources with a higher number of publications. Added to this, we carried out a classification according to the types of documents and the research methods used, along with the educational stages under study and the programming language adopted. Publications are undoubtedly on an upward trend, Spain standing out as one of the most productive countries in this area. Likewise, evidence demonstrates not only that this field of study has been addressed using the two main research methods —quantitative and qualitative— but also that the emphasis has traditionally been placed on the primary education stage. A discussion of the results obtained as well as the conclusions drawn will put an end to this paper, which can hopefully serve as a starting point for future research works on the utilization of computational thinking in education.

Exploratory Study on Video Game Addiction of College Students in a Pandemic Scenario

“…Their consequences often go unnoticed both by health institutions and, in this case, by university institutions. Although integration of the digital paradigm in higher education is necessary (Cabrero & Óscar Costa Román, 2018;González-Zamar, Abad-Segura, López-Meneses, & Gómez-Galán, 2020;Roig-Vila & Moreno-Isac, 2020), strategies that go beyond didactic aspects are not frequent, when today ICTs should be considered as an object of study and not only as instructional resources (Rosa, Bucheli, Galán, & Meneses, 2019). Here, training programs to prevent addictions generated within these powerful technologies and media should be developed.…”

Impact of teacher training in computational thinking on educational innovation and use of Artificial Intelligence

“…The universalization of computational thinking is supported by constructivism, as well as the foundations and strategies of computing to understand human nature and behavior (Tsarava et al, 2022). Some essential aspects of the universalization of computational thinking are: problem solving (Orozco-Carrillo & Zapata-González, 2023), digital literacy (Polanco Padrón et al, 2021) and 21st century skills (González et al, 2023); the integration of the subjects into the curriculum (Thyssen et al, 2023); educational technologies at all educational levels ; teacher training (Roig-Vila & Moreno-Isac, 2020;Zapata-Ros, 2015). The concept of universalization of computational thinking is also understood as an activity, which is frequently product-oriented, associated with, but not limited to, problem solving (Selby & Woollard, 2013).…”

“…In this case, digital literacy refers to the ability to obtain, understand and use information from a wide variety of digital sources (Gilster, 1997). In this line, the universalization of computational thinking refers not only to those who must dedicate themselves professionally to the scientific-technological field, but it is a form of thinking, transferable to a multitude of personal contexts and, therefore, it is useful for all citizens (Melro et al, 2023;Roig-Vila & Moreno-Isac, 2020). Hence, the application of the concept in education from an early age provides learning aimed at acquiring the digital skills necessary to solve everyday problems (Zeng et al, 2023;Zapata-Ros, 2015).…”

Evolución de la investigación científica sobre electronic word of mouth en la industria del turismo: un análisis bibliométrico

“…Las preguntas orientadoras fueron ¿cómo se ha desarrollado el campo que relaciona al eWOM con el turismo?, ¿cuáles son las fuentes, países y autores de mayor producción en esta área?, ¿cuáles los documentos más citados?, ¿cuáles las corrientes de investigación?, ¿cuáles los acercamientos metodológicos (métodos y técnicas de investigación) utilizados para estudiar el eWOM y el turismo?, y ¿cuáles deberían ser las líneas de investigación en el futuro? Para responder estos interrogantes se empleó la base de datos Scopus, considerada una de las de mayor prestigio en la comunidad científica global (Roig y Moreno, 2020). Además, se utilizó el paquete informático VOSviewer, que permite mapear la producción académica para construir diagramas de redes en las que se evidencian las corrientes y futuras líneas investigación.…”