El potencial emprendedor en un programa de educación emprendedora en la ESO. Un estudio de caso

Abstract

La educación emprendedora se implementa progresivamente en las etapas de educación obligatoria a través de distintos programas y experiencias relacionadas con la configuración de la Competencia en el Sentido de la Iniciativa y el Espíritu Emprendedor. Con la finalidad de transformar las ideas en actos, se intenta formar al alumnado en un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con el desempeño empresarial. El potencial emprendedor, comprendido como el conjunto de capacidades y disposiciones para la acción de emprender, será el objeto de estudio. Así pues, esta investigación se centra en conocer qué elementos forman el potencial emprendedor del alumnado en un programa de educación emprendedora en la ESO. El diseño de investigación es mixto, donde la prioridad metodológica corresponderá a la fase cualitativa, que se implementará mediante un estudio de caso centrado en el alumnado participante en el programa de educación emprendedora. La muestra ha sido seleccionada de forma intencional y por conveniencia, según determinados criterios de investigación, tales como, accesibilidad al campo de estudio, disponibilidad de los participantes y presencialidad de los investigadores. Las técnicas de recogida de información son el test ATE-S para seleccionar a los participantes y la entrevista en profundidad. El análisis de los resultados nos indica, por un lado, que el desarrollo del potencial emprendedor se encuentra relacionado con metodologías activas de aprendizaje y, por otro lado, que el potencial emprendedor está configurado por indicadores personales. 

Modelo libertário de educação como encontro entre liberdade e responsabilidade

“…Na prática, "…num mundo pósmoderno, vinculado à atual sociedade de consumo, temos um desafio crucial: encontrar um sentido propício para a educação para a liberdade e a responsabilidade nos contextos socioculturais actuais" (Bernal Guerrero, 2012: 75). Dessa forma, a ideia de livre arbítrio deve se conectar com a de autodeterminação e não com a de indeterminação; embora a autodeterminação final inclua um processo em que, ocasionalmente, ocorrem certas margens de indeterminação, e que revelam que a causalidade interna não foi completa e previamente determinada (Bernal Guerrero, 2012).…”