El rol de los equipos de investigación en el empoderamiento de las personas investigadoras jóvenes

Abstract

Hay escasas evidencias sobre el empoderamiento juvenil en el ámbito de la investigación científica. Para contribuir a este fin, los objetivos de este estudio de caso son i) analizar si los roles, las responsabilidades y las relaciones en el Proyecto HEBE favorecen el empoderamiento de las personas investigadoras jóvenes y ii) analizar las acciones que se llevan a cabo para dicho objetivo, desde la reflexión de la propia práctica investigadora. Para ello, se aplica un cuestionario centrado en los factores que intervienen en su empoderamiento y una rúbrica para evaluar la contribución a las dimensiones de empoderamiento juvenil. Los resultados demuestran que los equipos diversos y estilos de trabajo democráticos y participativos favorecen el empoderamiento y el desarrollo académico y profesional de sus personas investigadoras jóvenes. Se identifican barreras y retos actuales en el desarrollo y la promoción de las personas investigadoras jóvenes, relacionadas con el compromiso social, la igualdad de género, el bienestar personal y la precariedad laboral.

¡Salimos a la plaza!, difundiendo al mundo lo aprendido y experimentado en materia de género desde el aula de primaria (We will go out to the square! we will open up to the world from the primary classroom what we have learned and experienced about gender)

“…La bibliografía en torno al empoderamiento es abundante, pero no lo es tanto la referida al empoderamiento juvenil (Trull-Oliva et al, 2022a). El proyecto HEBE, dirigido por la Universidad de Girona, junto con investigadores de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona y la Universidad Autónoma de Madrid, tiene como objetivo principal el empoderamiento de la juventud.…”

“…El alumnado ha tenido la oportunidad de dar pasos útiles en el proceso de construcción de su identidad como personas, aprendiendo a escuchar, a debatir, a acordar, a resumir, y a presentar quejas y demandas. Creemos que, al igual que comentan Trull-Oliva et al (2022a), han tenido un desarrollo positivo como personas, como ciudadanía y como masa crítica, conociendo mejor los medios de comunicación y los intereses que éstos mueven, ahora tienen herramientas eficaces para comunicarse y comprender la realidad (Murguialday, 2006). Crear un pensamiento crítico, un objetivo importante en el propio proceso, ha sido interesante, educativo, enriquecedor y positivo (Rodrigo, et al, 2022), ya que, desde una mirada crítica, hemos querido impulsar la reflexión tanto individual como colectiva en todo el proceso, y se ha conseguido.…”