El sentido de la tutorización en el desarrollo del practicum: Acompañar y facilitar en el proceso de adquisición de competencias profesionales

Abstract

Este artículo analiza el papel del profesorado como guía del alumnado durante el desarrollo del Practicum, una compleja labor de formación, asesoramiento y facilitación para conseguir el desarrollo de las competencias profesionales requeridas en la titulación y responder a las necesidades que la realidad educativa demanda. El objetivo principal de esta investigación es conocer, comprender y valorar la influencia de la tutora o el tutor académico en la construcción del pensamiento práctico del/a estudiante. El trabajo se ha enfocado desde una perspectiva cualitativa y se ha optado por un estudio de caso, ya que, posibilita comprender en profundidad el proceso de acompañamiento desarrollado por un grupo de tutores/as académicos con sus estudiantes de Prácticas Externas II en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Los instrumentos utilizados han sido: entrevistas, observaciones y análisis de documentos de relevancia para la investigación. Los resultados muestran el sentido e importancia de la tutorización durante el período de formación práctica, en el que el alumnado comienza su andadura profesional y se inicia en la investigación/acción, lo cual favorece el contraste entre sus teorías implícitas y la realidad que está viviendo y adquiere unas competencias y refuerza otras, a la vez que se muestra la necesidad de coordinación entre tutores/as académicos y profesionales para generar un mayor impacto en el desarrollo profesional del/a estudiante.

Exploring Student Teacher Perceptions on the Benefits of the Teaching Practicum

“…In fact, it has received special consideration within the framework of the European Higher Education Area (EHEA). If the competencies are educational pretensions of university degrees, and this is also the case with the Early Childhood and Primary Education degrees, then the alternating between practice periods and academic education is fundamental to advance the education and development of skills forming the graduation profile (García-Vila & Sepúlveda-Ruiz, 2022;Mendoza Lira & Covarrubias Apablaza, 2014;Moral-Santaella, Ritacco-Real, & Morales-Cabezas, 2021;Poveda et al, 2021). Indeed, the practicum offers a sort of intersection between space, time, and agents, favoring the development of teaching competencies in its activities (Matengu, Ylitapio-Mäntylä, & Puroila, 2021) .…”