El sistema de orientación universitaria en Finlandia: identificación de buenas prácticas aplicables al contexto español

Abstract

RESUMENEl propósito de este artículo es analizar, desde una aproximación documental, cuál es la oferta de servicios y actividades innovadoras en el contexto de orientación de las universidades públicas finlandesas. Este estudio está enmarcado en el paradigma cualitativo de investigación, identificando (a) qué servicios de orientación y asesoramiento ofrecen a sus estudiantes y (b) qué actividades innovadoras desarrollan en el ámbito de la orientación que puedan aplicarse al contexto español, mejorando nuestro sistema de orientación universitaria.Se han analizando las trece universidades finlandesas mediante la importación de la información de las páginas webs (n=125) al software profesional para el análisis de datos cualitativos MAXQDA 2018. Partiendo de este análisis previo, así como de la consulta a expertos en orientación en la Universidad de Turku (Finlandia), se identificaron buenas prácticas del sistema de orientación universitaria español, seleccionando aquellas con mejores beneficios para los estudiantes y mayor transferibilidad y proyección internacional a nivel institucional. Los principales resultados obtenidos reflejan una tendencia en Finlandia a promover acciones dirigidas al bienestar de los estudiantes desde una unidad común e incluir la orientación como parte intrínseca del well-being de la universidad. Existen asimismo comités de igualdad y bienestar de los estudiantes para abordar estas dos cuestiones, aspecto que se podría trasladar a las universidades españolas. Por último, se destaca la transferibilidad de los planes personalizados de estudio para los estudiantes, la coordinación y la interacción entre los recursos existentes de orientación, y una mayor flexibilidad en las adaptaciones a realizar a los estudiantes.ABSTRACT The purpose of this article is to analyse, from a documentary approach, which is the offer of innovative services and activities in the context in which guidance is developed in Finnish public universities. This study is framed within the qualitative paradigm of research, identifying (a) what guidance and counselling services they offer to their students and (b) what innovative activities they develop in the field of guidance that can be applied to the Spanish context, improving our university guidance systems. The thirteen existing universities in Finland have been analysed by importing the websites (n=125) into the professional software for the analysis of qualitative data MAXQDA 2018. Starting from this previous analysis as well as from the consultation with experts in guidance at the University of Turku, good practices transferable to the Spanish university orientation system were identified, selecting those with the best benefits for students and greater transferability and international projection at an institutional level. The main results obtained offer a tendency in Finland to promote actions aimed at the well-being of students from a common unit and to include guidance as an intrinsic part of the well-being of the university, existing also committees on equality or well-being of students, an aspect that could be transferred to Spanish universities. The transferability of Personal Study Plans for students, the coordination and interaction between existing guidance resources, and greater flexibility in the arrangements to be made to students are also highlighted.

Necesidades de orientación profesional para desarrollar el emprendimiento en la universidad

“…Esta baja iniciativa y escasa intención por emprender ha sido relacionada de manera significativa por Diez Farhat y Guevara (2020) con la autopercepción de las habilidades necesarias para la creación de proyectos emprendedores que el alumnado, en ocasiones, tiene de sí mismo. Y, aunque cada vez son más las estrategias que se desarrollan desde las aulas universitarias, donde el/la docente pasa de ser un mero instructor para servir de guía, y la enseñanza se centra sobre todo en el desarrollo de competencias (Ferreira, 2021;Llanes et al, 2017), aún queda un largo camino por recorrer. Este camino, bien diseñado, ayudaría al alumnado universitario en general, y al pedagogo/a de forma más concreta, a adquirir la intención e iniciativa hacia el emprendimiento como una forma de inclusión en la realidad sociolaboral.…”

Tópicos frecuentes en los foros de acogida para el desarrollo de un chatbot de orientación inicial universitaria

“…Autores como Pérez y Martínez (2015) señalan que, en la práctica, el sistema de orientación universitaria presenta dificultades en la coordinación e integración de todos los servicios, debido fundamentalmente a la falta de recursos humanos, un problema que acusa el Sistema de Orientación (SO) español desde niveles como la secundaria (Mudarra et al, 2020). Con un chatbot para la resolución de dudas frecuentes se liberaría parte de la carga que asume el personal a cargo de la orientación, que podrían dedicarse al desarrollo de planes de estudio personalizados para los estudiantes (Ferreira, 2021), partiendo de una orientación global para todos los alumnos a una por cada uno de ellos, con especial interés en las modalidades de EaD universitaria como la orientación en línea (Paterson et al, 2017).…”

Analysis of the student profile associated with mentoring tutorials

“…Estos servicios se caracterizan por ser confidenciales. Distinguen roles de profesor tutor y alumno tutor estos últimos ayudan a los nuevos estudiantes a familiarizarse con la cultura, sociedad finlandesa, vida universitaria y asuntos prácticos, en cuanto el profesor tutor esta como consejero apoya y supervisa a los estudiantes orientándolos en sus estudios, futura profesión y otras orientaciones laborales [4].…”