El uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje de lengua y literatura en estudiantes de segundo de básica.

Abstract


 El objeto de la presente investigación es el de analizar la utilización de la tecnología en la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Lengua y la Literatura por parte de los estudiantes de segundo año de básica en la Unidad Educativa Juan Montalvo del cantón Portoviejo, provincia de Manabí en el periodo comprendido entre el 2020 al 2022. Para ello, se utilizó una muestra de 2 docentes y 30 estudiantes, los resultados permitieron determinar que la infraestructura de la escuela carece de los equipos y materiales necesarios para implementar las TIC en el desarrollo de la asignatura, por lo que los estudiantes rara vez interactúan con ella. Con la puesta en marcha de la propuesta planteada por la investigadora se logró determinar que los estudiantes tienen facilidades de leer, hablar y escribir cuando utilizan las apps educativas específicamente Cokitos juegos educativos.

Interactive games for meaningful learning in the area of Language and Literature

“…In this context, the use of interactive games in the area of Language and Literature emerges as an effective pedagogical strategy, capable of providing a dynamic and stimulating educational environment (Ponce and Vélez, 2023). Despite the growing evidence supporting the effectiveness of interactive games in the teaching of Language and Literature (Moreira and Caicedo, 2022), the implementation of these tools in the educational setting presents specific challenges and opportunities (Vega et al, 2020). The lack of understanding about the variety of games available, their alignment with curricular objectives and, in particular, their effective integration into the teaching-learning process (Martín-Ferrer et al, 2022) constitute key aspects that deserve further exploration.…”

Herramientas digitales en el aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes del tercer año de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra

“…Este déficit conduce a una escasa motivación para emplear estas herramientas, lo que resulta en un aprendizaje poco significativo (Adoumieh, 2021). La limitada comprensión de estas herramientas tecnológicas también contribuye a que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la memorización y la repetición, dando lugar a clases monótonas y carentes de innovación (Macías & Acuña, 2022).…”