El uso de las redes sociales entre los estudiantes de Grado de Maestro en  Un entorno exclusivamente online

Calderón-Garrido, Diego; León-Gómez, Alicia; Fernández, Raquel Gil

doi:10.15178/va.2019.147.23-40

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“…Consequently, the results obtained are on the same lines as those collected by Carpenter & Harvey (2019), and suggest it is advisable to outline strategies for good practices as there is much room for improvement and further implementation in academic use of social media (Calderón-Garrido et al, 2019). In any case, the inclusion of social media in initial teacher training requires teachers to be more open-minded about the use of these social platforms as they cannot control all interactions that occur (Castellanos et al, 2017).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 74%

“…In this type of setting, it is necessary to encourage connections between students based on the use of networks as a type of common space (Wamuyu, 2018), countering possible isolation (Carpenter & Krutka, 2015). Consequently, it is considered that in universities that operate using a model other than face-to-face learning, there is a more intense need to establish personal and professional relationship through social media that can try to "replace" personal contact (Calderón-Garrido et al, 2019;Gil-Fernández et al, 2019;Gil-Fernández & Calderón-Garrido, 2021;León et al, 2019).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Educational Use of Social Media in Primary and Childhood Education Degrees at a Virtual University

Fernández¹,

Calderón-Garrido²

2022

INT J INSTRUCTION

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The use of social networks is part of people's daily lives, and university students, in their academic life, make particularly intense use of them on a daily basis for different purposes. This research analyses the nature, intensity, and type of educational use of these social media by childhood and primary pre-teachers who are pursuing their studies online in Spain. To this end, we designed and validated an ad hoc questionnaire, obtaining 268 valid responses to research the specific characteristics of students studying for degrees in early childhood education and primary education and a double degree in early childhood and primary education at a university that is exclusively online. The results show that participants habitually use a variety of social media, but they only use some of them for educational purposes. General social networks offer future teachers versatility, the possibility to develop and leverage social capital, and opportunities to connect formal, nonformal and informal settings. The most used networks were WhatsApp, YouTube and above all Facebook, a reasonably large percentage use Instagram or Pinterest, and, to a lesser extent, Skype, and a lightly under half have Twitter. With regards to how they are used for educational purposes, a majority of respondents reported using them to find classroom activities, new ideas and material that might be of use in their academic work. It was also found that students consumed more information than what they produced, such that social capital is not used in an optimal way. It is concluded that in a university that operates exclusively online, the use of social networks fulfils the function of covering affective and social needs in an optimal way.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 74%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Educational Use of Social Media in Primary and Childhood Education Degrees at a Virtual University

Fernández¹,

Calderón-Garrido²

2022

INT J INSTRUCTION

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“…Además, el profesorado universitario es consciente de los beneficios que aporta el trabajo por competencias al aprendizaje del alumnado (Fernández-Ferrer y Forés-Miravalles, 2018). Es una buena ocasión para aprovecharlo en materia de emprendimiento (Calderón-Garrido, León-Gómez y Gil-Fernández, 2019;Mese y Aydin, 2019;Mirembe, Lubega y Kibukamusoke, 2019).…”

Section: Emprendimiento Redes Sociales Y Universidadunclassified

Percepción del alumnado de máster sobre la formación en competencias emprendedoras a través de redes sociales

Clemente-Vázquez

Gordillo

2021

educar

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El objetivo del presente estudio es analizar la percepción y el origen del nivel competencial en emprendimiento a través de redes sociales en el alumnado de másteres de las ramas de Ciencias, Humanidades y Artes y Ciencias Sociales ofertados por la Universidad de Sevilla. La crisis económica en España ha provocado que el emprendimiento sea, en muchos casos, la única vía de emplearse. Internet y el comercio electrónico obligan a tener en cuenta las redes sociales para acceder al mercado global. Se refuerza la universidad como figura esencial para crear cultura emprendedora a través de la formación de su alumnado. Se asume un diseño de investigación cuantitativo ex post facto, no experimental y de tipo descriptivo, correlacional e inferencial. El estudio se realizó con un muestreo no probabilístico por conveniencia. 178 estudiantes contestaron a un cuestionario ad hoc. Los resultados indican un grado entre moderado y bajo en cuanto a la percepción competencial del alumnado, aunque con algunas diferencias según la edad o el tipo de máster. Se constata que la educación formal superior no satisface al estudiantado en este sentido. Se concluye que la universidad debe mejorar su formación en materia de emprendimiento a través de redes sociales.

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“…El autoestudio simboliza la iniciativa del estudiante por interactuar en los entornos virtuales de aprendizaje, para ello las instituciones de educación superior desarrollarán competencias digitales que permitan comprender eficientemente las tecnologías y el acceso a la información disponible en internet [27], lo cual es factible, a través de la creatividad [28] y bajo la masificación de las redes sociales académicas [29] en beneficio de la población.…”

Section: Iidesarrollounclassified

Método De Casos Para Promover El Pensamiento Crítico De Estudiantes De Derecho en Entornos Virtuales De Aprendizaje

Castro

Arellano

Castillo

et al. 2020

uct

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La actividad universitaria desarrollada en los entornos virtuales de aprendizaje requiere la aplicación de estrategias destinadas a potencializar la relación docente – estudiante, para lo cual se planteó como objetivo determinar la aceptación del método de casos para promover el pensamiento crítico, desde la perspectiva del docente universitario. La metodología se sustentó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptivo y método analítico. Se aplicó un cuestionario a 43 docentes universitarios encargados de una asignatura adscrita a la carrera profesional de Derecho y con vínculo laboral con universidades de la Región Piura–Perú. Se obtuvo como resultado que el 84% de los participantes consideraron que el pensamiento crítico se promueve a partir de la aplicación del método de casos y que el aprendizaje es más efectivo si los estudiantes construyen o descubren el conocimiento a partir interacción docente-estudiante. Se concluyó que el método de casos es reconocido y aceptado por los docentes en las facultades de Derecho porque incentiva el análisis y reflexión del estudiante, quienes al analizar los hechos deberán plantear una alternativa de solución. Palabras clave: pensamiento crítico, docente virtual, método de casos, competencias. Referencias [1]C. De la Fe Rodríguez, I. Vidaurreta Porrero , Á. Gómez Martín y J. C. Corrales Romero, «El método de estudio de casos: Una herramienta docente válida para la adquisición de competencias,» Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 18, nº 3, pp. 127-137, 2015. [2]A. Estrada Cuzcano y K. L. Alfaro Mendives, «El método de casos como alternativa pedagógica para la enseñanza de la bibliotecología y las ciencias de la información,» Revista Investigación Bibliotecológica, vol. 29, nº 65, pp. 195-211, 2015. [3]M. A. Montiel Galindo, D. G. Charles Estrada y S. L. Olivares Olivares, «Método de casos como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de turismo,» Revista Ciencia, Docencia y Tecnología , vol. 29, nº 57, pp. 88-110, 2018. [4]M. Vernier, L. Cárcamo y E. Scheihing, «Pensamiento crítico de los jóvenes ciudadanos frente a las noticias en Chile,» Revista Comunicar, vol. XXVI, nº 54, pp. 101-110, 2018. [5]E. J. Steffens, D. d. C. Ojeda , J. . L. Martínez , H. G. Hernández y Y. H. Moronta, «Presencia del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la Costa Caribe Colombiana,» Revista Espacios, vol. 39, nº 30, pp. 1-14, 2018. [6]Y. E. Loaiza Zuluaga y L. D. Osorio, «El desarrollo de pensamiento crítico en ciencias naturales con estudiantes de básica secundaria en una Institución Educativa de Pereira – Risaralda,» Revista Diálogos sobre Educación, vol. 9, nº 16, pp. 1-24, 2018. [7]P. Morales Bueno, «Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante?,» Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 21, nº 2, pp. 91-108, 2018. [8]J. L. Valencia Castro, S. Tapia Vallejo y S. L. Olivares Olivares, «La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina,» Revista Investigación en Educación Médica, vol. 8, nº 29, pp. 13-22, 2019. [9]M. E. Godoy Zúñiga y K. M. Calero Cedeño, «Pensamiento crítico y tecnología en la educación universitaria. Una aproximación teórica,» Revista Espacios, vol. 39, nº 25, pp. 1-6, 2018. [10]E. García Carpintero Blas, J. Siles González, E. Martínez Roche, E. Martínez de Miguel y C. Manso Perea, «Percepciones de los estudiantes sobre el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo a través del portafolio de prácticas,» Revista Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, vol. 20, nº 1, pp. 1-12, 2018.

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El uso de las redes sociales entre los estudiantes de Grado de Maestro en Un entorno exclusivamente online

Abstract: The use of the social networks between the students of teacher's degree in an environment exclusively online

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Educational Use of Social Media in Primary and Childhood Education Degrees at a Virtual University

Educational Use of Social Media in Primary and Childhood Education Degrees at a Virtual University

Percepción del alumnado de máster sobre la formación en competencias emprendedoras a través de redes sociales

Método De Casos Para Promover El Pensamiento Crítico De Estudiantes De Derecho en Entornos Virtuales De Aprendizaje

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