Elaboración de instrumentos (escalas de valoración y graduadas) para la evaluación formativa

Pérez-Pueyo, Ángel; Carrocera, Mario Sobejano

doi:10.22370/ieya.2017.3.2.823

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“…El uso de rubricas como herramientas de evaluación formativa presupone una serie de ventajas: objetividad y justicia en la asignación de notas o niveles, claridad en las expectativas, transparencia en los objetivos, etcétera. Pero también implica que el docente asuma los desafíos en cuanto a la toma de decisiones acerca de qué tipo de rúbrica emplear con fines formativos: una rúbrica de puntuación, que P á g i n a 3880 es de carácter cuantitativo y se relaciona más con la evaluación sumativa, o una escala de valoración, que refleja una intención formativa de la evaluación (Pérez & Sobejano, 2017).…”

Section: Las Rúbricas Como Estrategia E Instrumento Para La Evaluació...unclassified

Percepción de los docentes sobre el uso de las rúbricas como estrategia de evaluación formativa

Medina Mariño,

Mera Mendoza,

Alvarez Aspiazu

et al. 2023

Ciencia Latina

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El presente trabajo investigativo tiene como propósito explorar y describir las percepciones de los docentes sobre el uso de las rúbricas como estrategia de evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Unidad Educativa Fiscal Melvin Jones, de la ciudad de El Empalme, provincia de Guayas, durante el periodo lectivo 2020-2021. Para ello, se ha diseñado una investigación de enfoque cuantitativo desde un estudio descriptivo de corte longitudinal. Desde un muestreo no probabilístico por conveniencia se encuestó a 19 docentes de la institución referida, a quienes se les aplicó una adaptación del instrumento “Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa” (Marcial, 2018, citado por Medina, 2019). Los resultados de esta investigación determinaron que existe una percepción favorable sobre el uso pedagógico de las rúbricas como estrategias de evaluación formativa y un adecuado nivel de predisposición para asumirlas como una herramienta en cada uno de los niveles.

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Section: Las Rúbricas Como Estrategia E Instrumento Para La Evaluació...unclassified

Percepción de los docentes sobre el uso de las rúbricas como estrategia de evaluación formativa

Medina Mariño,

Mera Mendoza,

Alvarez Aspiazu

et al. 2023

Ciencia Latina

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“…una metodología innovadora de carácter interdisciplinar en formato Congreso Profesional (b) que la propuesta adquiriese un planteamiento de evaluación de carácter formativo (Pérez-Pueyo et al 2019); y (c) que involucrase al alumnado en el propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros (evaluación triádica) (Pérez-Pueyo, 2016;Pérez-Pueyo & Sobejano, 2017).…”

Section: Diseño Y Desarrollounclassified

El trabajo grupal del estudiante en formato congreso profesional con evaluación formativa y triádica en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria

Ortín

Miñarro

2019

Rev. infanc., educ. aprendiz

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En esta experiencia se presenta una metodología innovadora e interdisciplinar para la elaboración del trabajo grupal autónomo del estudiante en el ámbito universitario. Para ello, los docentes de dos asignaturas del Máster Universitario de Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato organizaron la realización del trabajo grupal autónomo del estudiante a través de un formato de Congresos Profesionales. Además, esta experiencia se desarrolló bajo un proceso de evaluación formativa y se implementó un proceso de evaluación tríadica en las presentaciones orales, utilizando como instrumento una escala de valoración. Los resultados mostraron una satisfacción muy positiva por parte del estudiante, así como un alto grado en la adquisición de las competencias, tanto generales como específicas. Por tanto, se establece como necesario la introducción de este tipo de metodologías activas, así como la incorporación del alumnado en los procesos de evaluación en las enseñanzas universitarias.

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“…Los niveles de logro se organizan por horquillas que permiten mantener la objetividad a la vez que hay flexibilidad dentro de la franja de calificación (Pérez-Pueyo & Sobejano, 2017). Según afirman estos autores, están proporcionando mejor resultado que las rúbricas precisamente a causa de la mayor concreción que alcanzan.…”

Section: Introductionunclassified

Las escalas graduadas como instrumento para explicitar logros de aprendizaje y criterios de evaluación: una experiencia desde la didáctica de la lengua

Pozo

2019

Rev. infanc., educ. aprendiz

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En la evaluación sumativa el alumno puede obsesionarse con la calificación y privarse del aprendizaje que supone conocer sus logros y sus carencias. Existe además el riesgo de que el profesor no explicite los criterios de cada calificación otorgada. Estos riesgos pueden evitarse con la aplicación de escalas graduadas. Este trabajo recoge la experiencia de diseño, implementación y evaluación de cinco escalas graduadas para calificar los correspondientes cinco trabajos del área de Didáctica de la Lengua en una Facultad de Educación. La valoración de los alumnos sobre este instrumento en los cuestionarios es altamente positiva y la principal causa que se desprende es su contribución a una evaluación formativa que les permite identificar logros y carencias en su proceso de aprendizaje.

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Elaboración de instrumentos (escalas de valoración y graduadas) para la evaluación formativa

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Percepción de los docentes sobre el uso de las rúbricas como estrategia de evaluación formativa

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El trabajo grupal del estudiante en formato congreso profesional con evaluación formativa y triádica en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria

Las escalas graduadas como instrumento para explicitar logros de aprendizaje y criterios de evaluación: una experiencia desde la didáctica de la lengua

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