Elección escolar y selección de familias: reproducción de la clase media alta en Santiago de Chile

Abstract

La elección de colegio ha sido identificada como un momento clave en el proceso de reproducción social de la clase media alta. En Chile, en las últimas décadas, el modelo escolar ha dependido en su mayor parte, de lo que se entiende como la elección del colegio por parte de las familias. Este modelo de política pública ha convivido con la selección de los estudiantes que han hecho, a su vez, las instituciones de enseñanza. En este artículo aportamos algunos hallazgos novedosos que indican que la superación de las barreras de entrada a los colegios, principalmente a los subvencionados y privados, ha tenido una relación particularmente fuerte con la disponibilidad que las familias tienen de capital económico junto con su identificación con el catolicismo y sus prácticas religiosas. Los capitales social, cultural y educativo, junto a la clase social, también muestran diferencias importantes.

Space and social capital: social contacts in a segregated city

“…These market-oriented policies have become further institutionalized since the return to democracy, leading to stark differences in educational opportunity and large inequalities in well-being among the social classes (e.g. Gayo et al, 2019;Rotarou & Sakellariou, 2017).…”

“Los intocables”: la educación escolar de las élites, sus privilegios y nuevos escenarios Josefa Barrera

“…En concordancia con lo observado en la literatura internacional, la mayor parte de los colegios de élite cuenta con sofisticados mecanismos de selección, ya sean académicos (exámenes de admisión) o sociales, suponiendo desafíos incluso para las familias de élite (Carrasco, Falabella, y Tironi, 2016;Gayo, Otero, y Méndez, 2019). A pesar de su alto costo, resulta interesante que, comparativamente, estos establecimientos no logren puntajes destacados en comparación con el resto de los países de la OCDE (2016b).…”

La legitimación del privilegio en colegios de elite chilenos: De la responsabilidad social al discurso del mérito

“…En consecuencia, este enfoque permitió, en base a lo que dicen, piensan y actúan al interior de estos colegios, comprender cómo se transmite el privilegio y mediante qué estrategias se busca legitimarlo. La recolección de los datos implicó la realización de entrevistas semiestructuradas (Flick, 2004), el análisis de documentos oficiales y no-oficiales de los establecimientos, y observaciones de carácter participante y no-participante en distintas dinámicas y prácticas internas.…”