Elevers möten med matematik : En studie om elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1

Arnell, Sofie

doi:10.3384/diss.diva-178029

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 43 publications

(136 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Med andra ord tycks undervisningens innehåll och form hamnat i skymundan. Arnell (2021) har genomfört en av få studier som beskriver vad autentiska undervisningsaktiviteter i förskoleklass erbjuder elever att utveckla sitt kunnande om. Arnell beskriver i sin avhandling att matematikundervisningen i förskoleklass karakteriserades av begreppsövningar, lösningsorienterad matematikverksamhet samt fritt utforskande av matematik, där elevernas intressen var grund för den matematik som erbjöds att lära.…”

Section: Den Svenska Förskoleklassenunclassified

Mapping of Preschool Class Mathematics Teaching about Numbers - Qualitative Differences and Learning Opportunities

Elofsson,

Runesson Kempe,

Ekdahl

et al. 2024

FORSKUL

View full text Add to dashboard Cite

Under hösten 2021 gjordes en kartläggning av matematikundervisningen i 95 förskoleklasser i syfte att bidra med kunskap om vad kvalitet i undervisning kan innebära och vad elever ges möjligheter att lära om tal, tals egenskaper och dess användning. Analysverktyget "Mediating Primary Mathematics" användes för att identifiera skillnader i undervisningens kvalitet, det vill säga hur ett matematiskt innehåll behandlades och medierades i undervisningen. Resultatet visar på en variation i hur innehållet medieras och därmed vad elever ges möjligheter att lära. Goda undervisningsexempel har observerats, samtidigt som utvecklingsområden identifierats. Artefakter förekommer ofta, men används inte alltid på sätt som synliggör matematiska samband och innebörder. Lösningsmetoder får sällan stå i centrum för undersökning, jämförelse och värdering i undervisningen. Elevinspel bekräftas ofta, samtidigt som det blir tydligt att undervisningen sällan erbjuder utveckling och bearbetning av dessa. Mapping of Preschool Class Mathematics Teaching about Numbers - Qualitative Differences and Learning Opportunities During the autumn of 2021, an observational study was conducted in 95 Swedish preschool classes with the aim of mapping and describing the quality of teaching. The framework "Mediating Primary Mathematics" was utilized to identify and assess variations in the quality of teaching about numbers, their properties, and usage, that is, how the mathematical content was treated and mediated in the teaching situation. The result revealed variations in how the mathematical content was mediated, which impacted the learning opportunities provided to students. While several examples of high-quality mathematics teaching were observed, areas for improvement were also identified. Artifacts were frequently used in teaching, although their usage did not consistently emphasize mathematical relationships and meanings. Furthermore, teaching rarely emphasized comparison and evaluation of different solution methods. Student contributions were often acknowledged, but it became evident that their input was rarely elaborated upon.

show abstract

Section: Den Svenska Förskoleklassenunclassified

Mapping of Preschool Class Mathematics Teaching about Numbers - Qualitative Differences and Learning Opportunities

Elofsson,

Runesson Kempe,

Ekdahl

et al. 2024

FORSKUL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Men det finns också studier där förskoleklassens matematikundervisning har jämförts med matematikundervisningen i årskurs 1. I en observationsstudie har Arnell (2021) jämfört elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1. Studiens resultat visar att, även om elevers möten med matematik ser olika ut inom förskoleklass respektive skolår 1, har elever generellt större handlingsfrihet i förskoleklassen, då mötet med matematik i årskurs 1 är mer formellt.…”

Section: Matematikundervisning I Förskoleklassunclassified

Developing mathematics education contributing to equity in preschool class

Walla,

Palmér

2024

FORSKUL

View full text Add to dashboard Cite

I den här artikeln presenteras en designstudie med målet att utforma en likvärdig matematikundervisning i förskoleklass i betydelsen att alla elever får tillgång till det matematiska innehållet och möjlighet att utveckla ett framgångsrikt förhållningssätt i och till matematikämnet. Designstudien är genomförd i en svensk kontext och tar utgångspunkt i den obligatoriska kartläggningen vid skolstart. Studien genomfördes av en förskoleklasslärare och två forskare som tillsammans planerade, genomförde och utvärderade matematikundervisning. Vid studiens start identifierades tre utvecklingsområden: instruktion, elevlösningar och talutrymme. För att möta dessa utvecklingsområden introducerades tre designprinciper: låg tröskel, öppna matematikuppgifter och resonemangsfrämjande repliker. I artikeln presenteras hur dessa designprinciper påverkade utvecklingsområdena i linje med designstudiens mål. Sammantaget visar resultaten utveckling av en matematikundervisning som möter elevers olikheter. Developing mathematics education contributing to equity in preschool class This article presents an educational design research study aiming to develop preschool class mathematics in line with equity. In the study, equity is defined as all students have access to mathematical content and opportunity to develop prosperous positions in and towards the subject. The design of the education was based on the mandatory assessment at the start of preschool class, one preschool class teacher and two researchers together planned, carried out, and evaluated the mathematics education. At the start of the study, three areas of development were identified: instruction, student solutions, and students’ verbal contributions. To address these areas of development, three design principles were introduced: low threshold, open-ended mathematical tasks, and prompts for reasoning. This article presents the way these design principles developed these areas of development in line with the goals of the study, that is, mathematics education that meets the diverse needs of students.

show abstract

Elevers möten med matematik : En studie om elevers möten med matematik i förskoleklass och årskurs 1

Cited by 2 publications

References 43 publications

Mapping of Preschool Class Mathematics Teaching about Numbers - Qualitative Differences and Learning Opportunities

Mapping of Preschool Class Mathematics Teaching about Numbers - Qualitative Differences and Learning Opportunities

Developing mathematics education contributing to equity in preschool class

Contact Info

Product

Resources

About