Elites políticas e legislação social na Primeira República (1891-1926): a questão social, o federalismo e o legislar sobre o trabalho na Primeira República brasileira

A experiência educacional e sanitária da Escola Regional de Meriti: modernização e regionalismo num sertão próximo à Capital (1921-1932)

“…O descontentamento com a República oligárquica se somava ao contexto da guerra, colocando as bandeiras reformistas da defesa nacional, da educação, da saúde e da integração dos sertões em primeiro plano. A crença no progresso brasileiro, nesse contexto de nacionalismo militante, formaria um "programa de luta e a necessidade de organização de movimentos que deveriam atuar na salvação do país" (OLIVEIRA, 1990, (NOFUENTES, 2006, p. 3-4;MIGNOT, 2002, p. 142). O reverendo metodista Tucker tinha uma postura de maior preocupação com os pobres e com as questões sociais, sendo um dos fundadores do Instituto Central do Povo, criado em 1906, para atividades relacionadas à educação, saúde, higiene, trabalho, lazer e pregação religiosa para os pobres (CAMPANTE, 1985, p. 106-109).…”

“…O nacionalismo militante no contexto brasileiro das décadas de 1910 e 1920 levava diversos intelectuais da Capital a defenderem uma modernização baseada na ideia de rápida superação do atraso brasileiro (OLIVEIRA, 1990). Nessa conjuntura, o sertão era visto como o lugar desse atraso, repleto de ignorância, doença, carência e privações (LIMA, 1999).…”

A fotografia como fonte de pesquisa: da história da educação à história de trabalho-educação

“…A tendência permanente de redução da educação básica à educação profissional, senão correcional, de crianças e adolescentes pobres, e ao aprendizado precoce no trabalho, no Brasil, é um tema recorrente na pesquisa social e educacional, porque é uma situação contundente na sociedade brasileira até os dias de hoje, não obstante o que dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA -Lei n. 8.069/1990). Entre outros, v. Faria Filho (2001,Oliveira (2003),Müller (2006).…”