Em Outras Palavras

Abstract

O atual momento histórico tem sido marcado, em termos políticos e ideológicos, pelo ressurgimento do autoritarismo e do conservadorismo, colocando em xeque iniciativas no campo educacional pautadas pelo respeito e valorização das diferenças no cotidiano escolar. Em contraponto a esse contexto, o presente texto tem como objetivo propor uma atividade pedagógica que destaca os sujeitos surdos e seu protagonismo com vistas à construção de um currículo decolonial e inter/multicultural. Destaca-se a necessidade de tal currículo, com potencial para revelar, incorporar e respeitar a história dos surdos, sujeitos presentes na escola inclusiva. Problematiza-se a ausência dessa história no currículo da disciplina História e se apresenta uma possibilidade de inclusão da mesma utilizando o método documentário. O exemplo aqui abordado refere-se a um evento emblemático na luta da comunidade surda para romper com a colonização a ela imposta pelos ouvintes: a greve dos universitários surdos da Universidade Gallaudet (EUA), em 1988. Busca-se por meio de “outras palavras” promover a consciência histórica dos surdos, assim como um olhar mais respeitoso e empático pelos ouvintes.

Práticas Pedagógicas Inclusivas Bilíngues de Letramento para Estudantes Surdos

“…Quadros e Karnopp (2004) defende a ideia de que TILSP é diferente da profissão de intérprete educacional, o qual deve atuar na educação e tem como função intermediar as relações pedagógicas entre ouvintes e surdos. Costa (2018), Kelman (2005b), Lacerda e Santos (2014) constataram que a proposta da educação inclusiva não deve se resumir somente à presença e à atuação do TILSP em sala de aula. Esse profissional também é um educador e deve participar de todo o processo pedagógico e das tomadas de decisão do desenvolvimento educacional do aluno surdo junto à equipe pedagógica.…”

“…Enfim, apesar de essa lei ter sido regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005, ainda há muita luta para que as legislações sejam cumpridas com rigor. Apesar disso, os debates, as experiências de profissionais, os estudos desenvolvidos (Castro & Santos, 2018;Kelman, 2005aKelman, , 2005bKelman, , 2010Kelman, , 2011Kelman, , 2015Kelman & Brito, 2018;Lacerda & Santos, 2014;Lebedeff, 2017;Navegantes et al, 2016;Quadros, 2019) e o referido Decreto indicam a educação bilíngue como a mais adequada para o desenvolvimento cognitivo do aluno surdo em todos os níveis de escolaridade.…”