Embracing Individualism and Encouraging Personal Style in Gallery Teaching

Kemeza, Amy Briggs

doi:10.1080/10598650.2019.1594566

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“…Este desarrollo se fortaleció por la definición de museo del ICOM que destacó su importancia como una de las funciones esenciales de dichas instituciones. Kemeza (2019) afirma que los diversos programas educativos pueden atraer a un público más amplio, por tanto, los variados enfoques para la implementación de actividades educativas resultan esenciales. Como señalaba Bennett (1995) el museo tradicional se enfocó principalmente en cumplir tres objetivos: adquirir, conservar y exhibir los objetos.…”

Section: Los Enfoques De La Educación En Los Museosunclassified

La inclusión social en los museos de arte chilenos: Un análisis de los factores de accesibilidad, diversidad y equidad

Springinzeisz

Ceballos

2023

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el concepto de inclusión desde un enfoque reduccionista, principalmente referido a la atención de públicos. Estos resultados subrayan la necesidad de continuar definiendo y formando a las instituciones y sus equipos respecto a la polivocalidad, la educación activa, y a la equidad y diversidad.

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Section: Los Enfoques De La Educación En Los Museosunclassified

La inclusión social en los museos de arte chilenos: Un análisis de los factores de accesibilidad, diversidad y equidad

Springinzeisz

Ceballos

2023

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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“…The idea of bringing education into public spaces such as art galleries is not new, in 1971 Illich argued that children and young people should be encouraged to access a range of learning opportunities within alternative sites to schools where diverse methods and pedagogies can be applied. This call has been taken up over the past few years by a range of education researchers working with different age groups (Briggs Kemeza 2019;McInnes and Elpidoforou 2016;McKeown et al 2016;Wewiora 2019) because of the benefits for learning: 'Art museum educators and teachers who participate in art museum/gallery visiting experiences with young children all play important roles in ensuring successful encounters with art and the multiple learning opportunities that can take place for children before, during, and after a visit' (Terreni 2015, 730).…”

Section: Gallery Education and Engaged Learningmentioning

confidence: 99%

Perspectives on Inclusion: Close Encounters of the Creative Kind

Woolhouse¹,

Hastings²,

Hallett³

2021

Int J Art Design Ed

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This article considers what might be learnt about inclusion as a concept and practice from sharing visual research data within a public art exhibition and associated workshops. The catalyst for the exhibition and workshops stemmed from a project that involved children and young people creating visual images that they felt represented inclusion or exclusion.The project was designed to explore, and rethink, concepts around educational and social inclusion. The images the children created were 'artified' to anonymise them and formed the central material for an exhibition held at Tate Liverpool in June 2018. The exhibition was designed to facilitate active engagement from individuals of all ages within the community so that their 'voices', perspectives and experiences might be acknowledged and shared in respectful ways. The underpinning idea behind this was to display research data as art and generate further data by undertaking 'research through art'. The article will detail how a range of multimodal methods were utilised to invite a more tactile and emotional engagement from visitors to enhance their experience and encourage them to move beyond passive viewing and participate in a more visceral and embodied engagement. The approaches utilised within the exhibition are explored to illuminate how a more active multimodal engagement within educational and public spaces might be encouraged. The article concludes with a discussion around how using public spaces can lead to reinterpreting the ways in which we understand inclusion and marginalisation within society.

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