Emociones y entropía en la toma de decisiones de equipos en dinámicas de aprendizaje caóticas

Abstract

El objetivo de esta investigación es determinar la relación entre la entropía y las conductas que optimizan la toma de decisiones de aprendizaje en equipos de alumnos en actividades experimentales en ciencias físicas. Se aplica una condición inicial (CI) al inicio de cada sesión lectiva, con un video muy breve con contenidos sin relación aparente, surgiendo como descubrimiento la pregunta que deberá ser contestada con el trabajo experimental de cada equipo. Las conductas desplegadas son transformadas en series de tiempo que se analizan con un software de teoría del caos. Los resultados muestran que las series de tiempo de las emociones, en las dinámicas caóticas, presentan entropía con correspondencia térmica mayor, influenciando positivamente el aprendizaje colaborativo del equipo y favoreciendo la formación de cada alumno. Se concluye que el uso de CIs contextualizadas, al comienzo de la clase, son efectivas para inducir una disposición emocional positiva en los equipos de estudiantes abocados a un curso de física experimental.