Emotional intelligence among nursing students of a government campus in eastern Nepal

Abstract

Background: Emotional intelligence is the ability to recognise one’s own feelings and those of others, for motivating ourselves, and for managing emotions well in ourselves and others. It is important to identify the level of emotional intelligence among nursing students for effective nursing leadership and quality nursing care. Objective: To assess the level of emotional intelligence of nursing students. Methods: A cross-sectional, descriptive research design was used to assess the level of emotional intelligence among 132 nursing students at Biratnagar Nursing Campus, Nepal. Data were collected by census method using self-administered structured questionnaire from 2018-05-13 to 2018-05-27. Emotional intelligence was measured using the Schutte Self Report Emotional Intelligence Test. Descriptive and inferential statistics (Chi-square test) was analysed to find out the association between emotional intelligence and demographic variables. Results: The findings showed that 96 (72.7%) of the respondents were from the 15 to 18 years age group. Similarly, 104 (78.8%) of the respondents had joined nursing education by their own choice. This study showed the majority 108 (81.8%) had a high level of emotional intelligence and 24 (18.2%) had a moderate level of emotional intelligence. There was no association between student’s level of emotional intelligence and their demographic variables. Conclusion: The participating nursing students had high levels of emotional intelligence. Owing to growing complexity in the healthcare environment and increasing expectations of clients in today’s competitive health care marketplace, the nursing students should be provided with emotional intelligence training and concepts should be incorporated into the nursing curriculum.

Levels of Emotional Intelligence: A Study of Students in Kenya Medical Training College

“…Second, the study was conducted in the USA while the current study was carried out in a medical college in Kenya. Shrestha and Mandal (2021) conducted a study about EI among nursing students in eastern Nepal. The research objective was to examine the levels of EI among students.…”

The Relationship Between Nursing Students' Emotional Intelligence Levels, Creative Thinking Tendencies and Decision-Making Skills: Descriptive and Relational Research

“…Böyle bir rekabet ortamında hastayı anlayan, hastanın duygularına hitap eden, onların problemlerini gören, etkili karar vererek sorunları çözmeye çalışan, duygusal zekâ düzeyleri yüksek hemşirelere ihtiyaç duyulmaktadır. 1,2 Duygusal zekâ, duyuşsal ve bilişsel verileri ayırt ederek bu bilgileri duygu ve düşünce süreçlerinde kullanabilen zekâ süreci olarak tanımlanmaktadır. 2,3 Duygusal zekâ kavramı, zekânın duygusal, kişisel ve sosyal boyutlarına vurgu yaparak empati yapabilme, yeni duruma uyum sağlama, problem çözme, mizacı kontrol edebilme ve bağımsız davranabilme becerisi ile ele alınmaktadır.…”

“…1,2 Duygusal zekâ, duyuşsal ve bilişsel verileri ayırt ederek bu bilgileri duygu ve düşünce süreçlerinde kullanabilen zekâ süreci olarak tanımlanmaktadır. 2,3 Duygusal zekâ kavramı, zekânın duygusal, kişisel ve sosyal boyutlarına vurgu yaparak empati yapabilme, yeni duruma uyum sağlama, problem çözme, mizacı kontrol edebilme ve bağımsız davranabilme becerisi ile ele alınmaktadır. 4 Thorndike'nin 1920 yıllarında sosyal zekâyı ön plana çıkarmasıyla duygusal zekânın temelleri atılmış, 1985 yılında Bar-on EQ (Emotional Quotient) terimi ile ifade edilmiş ve 1990 yılında literatüre resmî olarak girmiştir.…”

“…Hemşirelik mesleğinde, hastalarının duygularını anlayıp onları yönetebilme becerisi bakım sürecinde oldukça önemlidir. 2,7,8 Khademi ve ark.nın çalışmasında, duygusal zekânın hemşirelik bakım kalitesini olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. 1 Duygusal zekâ; yaratıcı düşünme, klinik performans, karar verme ve problem çözme gibi birçok faktörü de etkileyebilmektedir.…”

“…11 Bu açıdan değerlendirildiğinde, hemşirelik mesleğini tercih eden öğrencilerin eğitimlerine devam ederken duygusal zekâlarının geliştirilmesi gerekmektedir. 2,7,10 Yaratıcı düşünme, belirlenen hedefe ve başarıya ulaşabilmek için özgün fikirlerin üretilmesidir. Duyguların motivasyon, bilgi ile yeniliğin temel kaynağı olduğu ve yaratıcı düşünmenin duygusal zekâyla doğrudan bağlantılı olduğu belirtilmektedir.…”